Geometry formula sheet.

Geometry.

Triangle.

The theory of evolution.

Synesthesia.

Mi proyecto de Educación expandida.

1. Título del proyecto Elaborando una campaña de protección.....

2.Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver? La protección de este entorno.

3.Contexto de trabajo. Áreas implicadas: Los departamentos deBiologia
 Tecnología, Matemáticas, Lengua e Idiomas. AMPA colegio y Ayuntamiento

4.Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?

2. Integrar la información procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, internet) comprobando su coherencia.
   3. Expresar correctamente, mediante la utilización de la terminología adecuada, las características y propiedades de los materiales, las rocas, los minerales y los seres
   5. Realizar trabajos escritos y orales sobre determinados temas científicos resumiendo la información recopilada.
   16. Diseñar, planificar y elaborar actividades prácticas en equipo que permitan estudiar la tensión superficial del agua.
   17. Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo respetando las ideas diferentes de las propias.
   18. Relacionar la salud humana con la necesidad de evitar la contaminación del agua y del aire.
   19. Reconocer la incidencia de la contaminación del agua y del aire sobre el medio natural.
   22. Apreciar la gran diversidad de seres vivos y comprender la necesidad de establecer mecanismos para preservar la estabilidad del hábitat natural de las especies
   23. Incorporar las medidas de mejora, tanto en las competencias socio-lingüísticas como durante el curso pasado.
   Est.CN.1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos naturales, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
   Est.CN.1.1.2. Utiliza medios propios de la observación.
   Est.CN.1.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
   Est.CN.1.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos
   Est.CN.1.2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
   Est.CN.1.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
   Est.CN.1.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.
   Est.CN.1.4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones, gráficos o notas, etc.).
   Est.CN.1.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.
   Est.CN.1.4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a su alcance.
   Est.CN.1.4.4. Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. Est.CN.1.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
   Est.CN.1.4.6. Conoce, comprende y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
   6.Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su temporalización
   Mes de Septiembre
   Una salida durante toda la mañana para enseñarles el espacio natural
   1º Trimestre una sesión cada tres semanas para preparar el trabajo, desglosada de la siguiente manera :4 total
   1º sesión elección de los cinco componente del grupo
   2º sesión preparación de los cinco vídeos
   3º sesión de una mañana salida por el pueblo para preguntar y grabar los vídeos
   4º sesión estar con los trabajadores de la Concejalía de Medio Ambiente, para ver su trabajo en el parque y realizar las entrevistas.
   2º Trimestre 3 sesiones
   1º sesión presentación de los microvídeos
   2º elección de los cinco mejores
   3º subida de esos vídeos al blog de clase.
   El resto es elección por parte de la comunidad educativa de los tres mejores videos durante un mes . Se realiza la votación
   Y en día del arbol se realiza la entrega el Concejal, de los tres mejores microvideos al mismo tiempo que se plantan arboles.
   7. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución?
3. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? (en las etapas educativas donde aplique)
4. Elaborando una campaña de protección de...Descripción: Son un equipo alumnos que deben presentar cinco pequeños vídeos, de máximo un minuto cada uno,sobre las cinco preguntas que luego detallo. La pregunta inicial es ¿Qué es para mi :El Forestal?
5. Artefacto generado: Microvídeos grabados con sus teléfonos móviles, que deben contestar a las siguientes preguntas
6. 1-Visita general al....
7. 2-¿Qué tres razones darías para protegerlo?
8. 3-Cuenta algo de la historia de este espacio natural
9. Herramienta utilizada para elabora el producto final
10. Teléfonos móviles de los alumnos.
11. Blog de clase, blog del colegio y página web del ayuntamiento.
12. Nivel SAMR:Modificación: porque estos creando un proyecto nuevo con las TIC yredefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen las razones para proteger este espacio natural . En este caso se trata de una campaña de concienciación a la comunidad educativa y al entorno del alumnado mediante la posterior difusión a través del blog de clase.
13. Luego en una sesión de coevaluación se eligen cinco microvídeos de cada pregunta, se suben al blog del colegio y durante un mes se votan los tres mejores.
14. Después estos los llevo a la Concejalia de Juventud del Ayuntamiento, donde elegirán uno de cada categoría para publicarlo en la w2eb del Ayuntamiento.

8.Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?, ¿cuales serán "para casa" y cuales "para clase"?

Las tareas para casa sonlas de recopilar información y subir el vídeo al blog de clase

el resto se realizarán en clase.

9.Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?

Rúbrica para evaluar un anuncio con grabación de vídeo

Categoría	4	3	2	1
Creatividad	Es muy creativo y original.	Es bastante creativo y original.	Es suficientemente creativo y original.	No es creativo ni original
Escenario	El escenario es muy apropiado, ya que refleja perfectamente lo que se quiere representar. Se cuidan hasta  los mínimos detalles.	Es escenario es bastante apropiado, ya que refleja bastante bien lo que se quiere representar.	El escenario es suficientemente apropiado, ya que aparecen algunos elementos de la que no se quiere representar.	El escenario no representa lo que se quiere representar.
Diseño	Cuida muy bien el diseño. Elige con mucho acierto el escenario,  la imagen, los personajes y la voz.	Cuida bastante bien el diseño. Elige con bastante acierto el escenario, la imagen, los personajes y la voz.	Cuida suficientemente bien el diseño. Elige con suficiente acierto el escenario,  la imagen, personajes y la voz.	No cuida el diseño. No elige con acierto el escenario,  la imagen, los personajes y la voz.
Impacto en el oyente o espectador	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión.
Texto	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión
Voz y gestos	La voz y los gestos son naturales, espontáneos y la voz se oye muy bien. Muy buena pronunciación.	La voz y los gestos son bastantes naturales y la voz se  oye  bastante bien. Bastante buena pronunciación.	La voz y los gestos son suficientemente naturales. Se oye suficientemente bien. Pronunciación suficiente.	La voz y los gestos no son espontáneos. Se oye  mal. Mala pronunciación.

9.Recursos y Herramientas utilizadas: Genial.ly  (https://www.genial.ly/) 
-Visualización de videos de la web:
https://www.youtube.com
https://www.mayway.com/
-Dos o más tableros para recoger los contenidos útiles para la realización del artefacto
https://es.pinterest.com/
Los mindomos que han realizado el resto de grupos.
https://www.mindomo.com/eu/
10.Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a organizar el aula?
Los alumnos se agruparán en grupos de cinco, uno por cada pregunta, y deberán salir todos en al menos tres de los cinco vídeos.
En el aula agrupamientos flexibles en microgrupos, luego en gran grupo.


Ejemplo de vídeo

The socratic process.

16 things teacher should try in 2016

What makes an equation beautiful?

Good day.

Lepidoptera illustrations.

Lepidoptera illustrations taken from ‘Die Naturgeschichte in Getreuen  Abbildungen und mit Ausführlicher Beschreibung Derselben’ by Anton Benedict Reichenbach. Published 1838 by E. Eisenach.

NCSU Libraries

archive.org

http://heaveninawildflower.tumblr.com/post/143730906128/lepidoptera-illustrations-taken-from-die

Consejos para preparar los exámenes finales

Juegos, tablero padlet.

Gamificación. Juegos. El tablero sigue creciendo cada semana
http://padlet.com/pp19002000/6scg9xb3pg3

Tips para estudiar.

Protegeles. Seguridad en la red.

http://easel.ly/infographic/xhvjhr

Mercado de conocimientos.

Manoli, profesora de lengua, se ofreció a crear un grupo en facebook, al cual me suscribí porque me preparación una buena idea. Mas tarde  abrió una cuenta  en Linoit.  A que se fueron subiendo las demandas y los ofrecimientos

Me resulto muy curioso, la gran cantidad de gente que se apunto y lo pronto que se organizo todo.

En resumen se formaron dos grupos importantes uno sobre gamificación y otro sobre flipped classroom

Yo tengo un tablero en padlet sobre gamificación  y lo compartí con el grupo.

Su dirección es

http://padlet.com/pp19002000/mcpqxnphaxr

http://padlet.com/pp19002000/6scg9xb3pg3

Mi proyecto Flipped Clasroom- Protege El Forestal.

1. Título del proyecto Elaborando una campaña de protección del Bosque de Villaviciosa.

2.Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver? La protección de este entorno.

3.Contexto de trabajo. Áreas implicadas: Los departamento sed Biología, Tecnología, Matemáticas, Lengua e Idiomas.

La descripción del colegio es la siguiente

Villaviciosa de Odón es un municipio español de la provincia y Comunidad de Madrid, situado al oeste del área metropolitana de la capital. Limita con los términos municipales de Boadilla del Monte, Villanueva de la Cañada, Brunete, Sevilla la Nueva,Móstoles, Alcorcón y Navalcarnero. La población supera los 26 900 habitantes (2014).

El colegio lleva 50 años en este pueblo. Y es un centro concertado con casi 800 alumnos.

Lo del entorno que queremos proteger es

El FORESTAL Y PRADO REDONDO

Es el espacio verde más conocido de Villaviciosa de Odón, en forma de galería y al que se accede a través de la zona conocida como Prado Redondo (pinar ubicado en la zona más próxima al Castillo). Creado sobre un olmedo por la primera Escuela de Ingenieros de Montes que hubo en España (1849), está considerado como una de las zonas verdes de mayor prestigio de la Comunidad de Madrid, con categoría de Bosque Real desde 1739, por su gran variedad de especies vegetales, junto a la avifauna que se ha ido acomodando en él, donde conviven árboles propios del norte peninsular como el Tilo o el Avellano con especies típicas del sur como el Alcornoque y otras traídas de lejanos países como el Ginkgo biloba.

Su enorme diversidad de especies, por encima de las 350, muchas de ellas protegidas, entre árboles y arbustos hace que se pueda considerar uno de los bosques más singulares y originales de la Península Ibérica, con una antigüedad en muchas de sus plantaciones que superan el siglo y medio de existencia y adaptación a estas latitudes .

DECLARACIÓN DE REAL BOSQUE
"He venido en declarar que el nuevo Bosque de la villa de Odón o Villaviciosa, que es propio del Ynfante don Felipe mi hijo y sus límites, con sus aumentos o extensiones que en adelante tuviere, son y han de ser Bosque Real, con todos sus privilegios y libertades"           (Decreto Real de 1739) Felipe V

Se han habilitado caminos y veredas para que sirva de lugar de paseo y descanso y que permiten realizar diferentes rutas de senderismo bordeando el arroyo de la Madre.
Especies catalogadas
2 CEDROS DEL HIMALAYA
Altura…………. más de 30 mts.
Perímetro…….. más de 3 mts

1 CIPRÉS DE MONTERREY
Altura…………. más de 24 mts.
Perímetro…….. 3 mts

1 PINO CARRASCO
Altura…………. más de 25 mts.
Perímetro.……. 3 mts.

OTRAS ESPECIES NO CATALOGADAS DE LA MISMA IMPORTANCIA Y SIMILARES CARACTERÍSTICAS:

2 CHOPOS NEGROS
 Altura…………. 20 mts.
Perímetro…….. más de 4 mts

1 ROBLE ALBAR
 Altura…………. 20 mts.
Perímetro…….. 1 m

1 ROBLE CARBALLO
Altura…………. 20 mts.
Perímetro…….. 1 m

1 ARCE
Altura…………. 25 mts.
Perímetro…….. 1 m

4.Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?

2. Integrar la información procedente de diferentes fuentes (impresa, audiovisual, internet) comprobando su coherencia.
   3. Expresar correctamente, mediante la utilización de la terminología adecuada, las características y propiedades de los materiales, las rocas, los minerales y los seres
   5. Realizar trabajos escritos y orales sobre determinados temas científicos resumiendo la información recopilada.
   16. Diseñar, planificar y elaborar actividades prácticas en equipo que permitan estudiar la tensión superficial del agua.
   17. Participar activamente en las experiencias de laboratorio y de campo que se organizan en grupo respetando las ideas diferentes de las propias.
   18. Relacionar la salud humana con la necesidad de evitar la contaminación del agua y del aire.
   19. Reconocer la incidencia de la contaminación del agua y del aire sobre el medio natural.
   22. Apreciar la gran diversidad de seres vivos y comprender la necesidad de establecer mecanismos para preservar la estabilidad del hábitat natural de las especies
   23. Incorporar las medidas de mejora, tanto en las competencias socio-lingüísticas como durante el curso pasado.
   4¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? (en las etapas educativas donde aplique)
   Est.CN.1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos naturales, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
   Est.CN.1.1.2. Utiliza medios propios de la observación.
   Est.CN.1.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
   Est.CN.1.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos
   Est.CN.1.2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
   Est.CN.1.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
   Est.CN.1.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.
   Est.CN.1.4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones, gráficos o notas, etc.).
   Est.CN.1.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.
   Est.CN.1.4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a su alcance.
   Est.CN.1.4.4. Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. Est.CN.1.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
   Est.CN.1.4.6. Conoce, comprende y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
   6.Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su temporalización
   Mes de Septiembre
   Una salida durante toda la mañana para enseñarles el espacio natural
   1º Trimestre una sesión cada tres semanas para preparar el trabajo, desglosada de la siguiente manera :4 total
   1º sesión elección de los cinco componente del grupo
   2º sesión preparación de los cinco vídeos
   3º sesión de una mañana salida por el pueblo para preguntar y grabar los vídeos
   4º sesión estar con los trabajadores de la Concejalía de Medio Ambiente, para ver su trabajo en el parque y realizar las entrevistas.
   2º Trimestre 3 sesiones
   1º sesión presentación de los microvídeos
   2º elección de los cinco mejores
   3º subida de esos vídeos al blog de clase.
   El resto es elección por parte de la comunidad educativa de los tres mejores videos durante un mes . Se realiza la votación
   Y en día del arbol se realiza la entrega el Concejal, de los tres mejores microvideos al mismo tiempo que se plantan arboles.
   7. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución?
3. Elaborando una campaña de protección del Bosque de Villaviciosa
   Descripción: Son un equipo alumnos que deben presentar cinco pequeños vídeos, de máximo un minuto cada uno,sobre las cinco preguntas que luego detallo. La pregunta inicial es ¿Qué es para mi :El Forestal?
4. Artefacto generado: Microvídeos grabados con sus teléfonos móviles, que deben contestar a las siguientes preguntas
5. 1-Visita general al Forestal
6. 2-¿Qué tres razones darías para protegerlo?
7. 3-Cuenta algo de la historia de este espacio natural
8. 4-Incluye una entrevista con alguno de los representantes de parques y jardines del Ayuntamiento.
9. 5-Una entrevista a alguna persona de tercera edad que te hable de como lo usaban y protegían antes.
10. Herramienta utilizada para elabora el producto final
11. Teléfonos móviles de los alumnos.
12. Blog de clase, blog del colegio y página web del ayuntamiento.
13. Nivel SAMR:Modificación: porque estos creando un proyecto nuevo con las TIC yredefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen las razones para proteger este espacio natural . En este caso se trata de una campaña de concienciación a la comunidad educativa y al entorno del alumnado mediante la posterior difusión a través del blog de clase.
14. Luego en una sesión de coevaluación se eligen cinco microvídeos de cada pregunta, se suben al blog del colegio y durante un mes se votan los tres mejores.
15. Después estos los llevo a la Concejalia de Juventud del Ayuntamiento, donde elegirán uno de cada categoría para publicarlo en la w2eb del Ayuntamiento.

8.Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?, ¿cuales serán "para casa" y cuales "para clase"?

Las tareas para casa sonlas de recopilar información y subir el vídeo al blog de clase

el resto se realizarán en clase.

9.Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?

Rúbrica para evaluar un anuncio con grabación de vídeo

Categoría	4	3	2	1
Creatividad	Es muy creativo y original.	Es bastante creativo y original.	Es suficientemente creativo y original.	No es creativo ni original
Escenario	El escenario es muy apropiado, ya que refleja perfectamente lo que se quiere representar. Se cuidan hasta  los mínimos detalles.	Es escenario es bastante apropiado, ya que refleja bastante bien lo que se quiere representar.	El escenario es suficientemente apropiado, ya que aparecen algunos elementos de la que no se quiere representar.	El escenario no representa lo que se quiere representar.
Diseño	Cuida muy bien el diseño. Elige con mucho acierto el escenario,  la imagen, los personajes y la voz.	Cuida bastante bien el diseño. Elige con bastante acierto el escenario, la imagen, los personajes y la voz.	Cuida suficientemente bien el diseño. Elige con suficiente acierto el escenario,  la imagen, personajes y la voz.	No cuida el diseño. No elige con acierto el escenario,  la imagen, los personajes y la voz.
Impacto en el oyente o espectador	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión.
Texto	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión
Voz y gestos	La voz y los gestos son naturales, espontáneos y la voz se oye muy bien. Muy buena pronunciación.	La voz y los gestos son bastantes naturales y la voz se  oye  bastante bien. Bastante buena pronunciación.	La voz y los gestos son suficientemente naturales. Se oye suficientemente bien. Pronunciación suficiente.	La voz y los gestos no son espontáneos. Se oye  mal. Mala pronunciación.

9.Recursos y Herramientas utilizadas: Genial.ly  (https://www.genial.ly/) 
-Visualización de videos de la web:
https://www.youtube.com
https://www.mayway.com/
-Dos o más tableros para recoger los contenidos útiles para la realización del artefacto
https://es.pinterest.com/
Los mindomos que han realizado el resto de grupos.
https://www.mindomo.com/eu/
10.Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a organizar el aula?
Los alumnos se agruparán en grupos de cinco, uno por cada pregunta, y deberán salir todos en al menos tres de los cinco vídeos.
En el aula agrupamientos flexibles en microgrupos, luego en gran grupo.


Reflexión me ha gustado mucho realizar este curso, porque he aprendido mucho
Tres cosas buenas del curso
• La labor del tutor debe ser resaltada como algo fundamental 
• La base documental
• La cantidad de nuevos recursos y nuevas herramientas mostrados. 

The Growth of Allotment Gardens