Contexto: Proyecto diseñado para Educación Secundaria/FP, alineado con los estándares de calidad de la Acreditación Erasmus.
Metodología: Aprendizaje Colaborativo Internacional (COIL) y Design
Thinking.
Objetivos Erasmus+ Vinculados:
1. Lucha
contra el cambio climático (Pacto Verde Europeo).
2. Transformación
Digital (Uso crítico de herramientas colaborativas).
3. Participación democrática (Simulación de procesos de toma de decisiones).
FASE 1: Planificación Estratégica
(Antes del Proyecto)
Objetivo: Cimentación pedagógica y diseño curricular compartido.
En esta fase, eTwinning no es solo una herramienta de búsqueda, sino el espacio
de gestión documental (Project Management).
1. Selección
de Socios basada en Perfiles de Calidad:
o
Utilizaremos la búsqueda avanzada en ESEP
filtrando por "eTwinning Schools" (garantía de seguridad
digital y compromiso institucional).
o
Acción clave: Se redactará un Memorándum
de Entendimiento (MoU) previo donde se detallen las responsabilidades.
2. Diseño
Curricular Colaborativo (Curriculum Mapping):
o
Se habilitará un TwinSpace de Planificación
(Staffroom) antes de inscribir a los alumnos.
o
Los docentes compartirán sus programaciones
didácticas para identificar los "Puntos de Anclaje": ¿Qué
competencias evaluará el socio italiano? ¿Qué estándares cubrirá el socio
español?
3. El
"Pitch" Profesional:
o
Propuesta de mensaje: "Buscamos
socios estratégicos para un proyecto KA121/KA210 centrado en STEAM y Gobernanza
Climática. No buscamos 'pen-pals', sino cocreación. Nuestro objetivo es que los
alumnos redacten un 'Libro Verde' colaborativo. Requerimos experiencia en
evaluación por rúbricas digitales. Invitamos a una sesión de Co-Diseño en
TwinSpace para definir el producto final."
FASE 2: Implementación y Desarrollo
(Durante el Proyecto)
Objetivo: Transición de la cooperación (trabajo paralelo) a la
colaboración genuina (interdependencia positiva).
Actividad Troncal: "La Cumbre Climática Virtual (The Green
Summit)"
Esta actividad estructura todo el flujo de movilidad virtual y física.
·
Estructura de Equipos: Se crean Equipos
Transnacionales Mixtos (ej. "Equipo Agua", "Equipo
Energía", con 2 alumnos de cada país en cada equipo).
·
Fases de la Actividad en TwinSpace:
1. Investigación
Asimétrica (Foros de Discusión): Cada subgrupo nacional investiga un
problema local y lo expone en el foro de su equipo. Deben debatir las
similitudes y diferencias legislativas entre sus países.
2. Negociación
y Síntesis (TwinBoards & Padlet Integrado): Los equipos deben negociar
una solución común. Ejemplo: "¿Prohibimos los plásticos de un solo
uso en las cafeterías escolares de los tres países?". Deben llegar a un
consenso mediante votación en la plataforma.
3. Co-autoría
del Producto Final (Páginas de TwinSpace - Wiki):
§ Cada
equipo es responsable de redactar una "Ley" o "Propuesta"
en una Página del TwinSpace con permisos de edición abiertos para los
miembros del equipo.
§ Innovación:
Deben insertar gráficos dinámicos creados con hojas de cálculo colaborativas
(Google Sheets/Excel Online embebido) que muestren el impacto estimado de su
propuesta.
FASE 3: Evaluación Multidimensional y Difusión (Después del Proyecto)
Objetivo: Metacognición, medición de impacto y explotación de resultados.
La evaluación trasciende la "satisfacción" y mide la adquisición
de competencias.
1. Evaluación
de Resultados (Impacto Medible):
o
Evaluación del Proceso (Rúbrica 360º): Se
diseñará una rúbrica en TwinSpace donde se evalúe:
§ Autoevaluación:
¿Cómo he contribuido yo?
§ Coevaluación
(Peer Review): Los alumnos evalúan el trabajo de sus compañeros
internacionales basándose en la "Netiqueta" y la calidad de los
aportes.
o
Indicadores KPI:
§ % de
alumnos que mejoran su competencia lingüística (Test OLS vs. percepción).
§ Nivel
de competencia digital según el marco DigComp (medido mediante la
complejidad de los artefactos digitales creados).
2. Difusión
y Explotación: "Open Educational Resources (OER)"
o
El "Libro Verde" creado no será un PDF
estático. Se convertirá en un eBook interactivo (usando BookCreator o
similar) alojado en el TwinSpace Público.
o
Evento Multiplicador: Se organizará una Mesa
Redonda Híbrida donde los alumnos presentarán sus "Leyes" a
autoridades locales (concejales de medio ambiente) reales, conectando el aula
con el mundo real cívico.
Análisis de la Propuesta según Rúbrica de Calidad
|
Criterio |
Justificación
Técnica de la Propuesta |
|
Claridad y Coherencia |
Estructura sistémica:
Planificación curricular -> Ejecución en equipos mixtos -> Evaluación
360º. Cada fase es prerrequisito de la siguiente. |
|
Alineación Erasmus+ |
Aborda prioridades
horizontales (Medio ambiente, Transformación digital) y verticales
(Participación cívica). Fomenta la inclusión al asignar roles específicos
dentro de los equipos mixtos. |
|
Uso efectivo de eTwinning |
Explotación profunda de la
plataforma: Uso de Páginas Wiki para co-escritura, Foros para
debate asíncrono, TwinBoards para ideación visual y gestión de
usuarios por roles. |
|
Originalidad e Innovación |
Se aleja del intercambio
cultural folclórico para proponer una Simulación Legislativa (Role Play).
Introduce la Coevaluación internacional, obligando al alumno a
analizar críticamente el trabajo de un socio extranjero. |
|
Resultados Medibles |
Se proponen KPIs concretos
basados en marcos europeos (DigComp) y productos tangibles (eBook, Propuestas
legislativas) susceptibles de revisión exte |
Instrumento 360º: Rúbrica de Desempeño
Colaborativo Internacional
Instrucciones para el alumnado: Evalúa el desempeño de tu
compañero internacional (de otro país) dentro de tu Equipo Mixto. Sé objetivo,
constructivo y basa tu puntuación en las evidencias dejadas en los Foros y el
TwinSpace.
Dimensiones de Evaluación
|
Dimensión
/ Competencia |
1.
Insuficiente (Novato) |
2.
En Desarrollo (Aprendiz) |
3.
Competente (Practicante) |
4.
Excelente (Embajador) |
|
1. Interacción en Foros
(Comunicación Asíncrona) |
Sus aportaciones en el foro
fueron escasas, tardías o inexistentes. No respondió a las preguntas de los
compañeros. |
Participó ocasionalmente,
pero sus respuestas fueron breves ("Sí", "No",
"Estoy de acuerdo") y no aportaron valor al debate. |
Participó regularmente.
Respondió a las dudas y aportó información relevante, aunque a veces con
retraso. |
Líder del debate.
Inició hilos de discusión, planteó preguntas profundas y respondió a los
compañeros con rapidez y empatía. |
|
2. Negociación y Consenso
(Competencia Social) |
Impuso sus ideas sin escuchar
a los demás o se mantuvo pasivo aceptando todo sin criterio. |
Le costó ceder o llegar a
acuerdos. Se centró demasiado en la perspectiva de su propio país sin
integrar la visión internacional. |
Mostró disposición para
escuchar y aceptar propuestas de los socios. Ayudó a buscar puntos medios
para avanzar. |
Mediador nato. Integró
activamente las perspectivas de los 3 países para crear una solución híbrida
("Tercera Cultura"). Facilitó el consenso en momentos de bloqueo. |
|
3. Calidad del Aporte
Técnico (Competencia Eco-Científica) |
La información aportada para
la "Ley Verde" carecía de datos, fuentes o rigor científico. |
Aportó datos básicos, pero
sin referencias claras o muy generales, sin profundizar en la problemática
específica. |
Su investigación fue sólida y
bien fundamentada. Aportó datos relevantes sobre la situación medioambiental
de su región. |
Investigador riguroso.
Aportó gráficas, estadísticas comparadas y soluciones innovadoras basadas en
datos reales. Elevó el nivel técnico del producto final. |
|
4. Competencia Digital y
Netiqueta |
No respetó las normas de
cortesía digital. Tuvo dificultades graves para usar las herramientas del
TwinSpace (Páginas/Wiki). |
Usó las herramientas
digitales de forma básica. Cometió errores menores de formato o subió
archivos desordenados. |
Manejó correctamente el
entorno TwinSpace. Editó la Wiki colaborativa respetando el trabajo de los
demás y siguiendo el formato acordado. |
Mentor Digital. No
solo usó las herramientas con maestría, sino que ayudó a otros compañeros con
dificultades técnicas y enriqueció el contenido con elementos multimedia avanzados. |
|
5. Uso de la Lengua
Vehicular (Inglés) |
Se comunicó en su lengua
materna o usó traductor automático sin revisión, haciendo el mensaje
incomprensible. |
Se esforzó por usar el
inglés, pero los errores gramaticales dificultaron la comprensión de ideas complejas. |
Se comunicó en inglés de
manera clara y funcional. El mensaje se entendió perfectamente a pesar de
errores menores. |
Comunicador fluido.
Adaptó su nivel de inglés para asegurarse de que todos los socios
(independientemente de su nivel) le entendieran. Usó vocabulario técnico
preciso. |
️ Guía de Implementación para el Profesorado
Para presentar esta rúbrica a otros docentes, es crucial explicar cómo
se operacionaliza dentro de TwinSpace para que no sea una carga burocrática
más.
1. Digitalización del Proceso
No uses papel. Crea un Cuestionario en Microsoft Forms o Google Forms
e incrustarlo (embed) en una página oculta del TwinSpace.
·
Campos del formulario:
o
Tu Nombre / Tu País.
o
Nombre del compañero a evaluar / País del
compañero.
o
Escala de 1 a 4 para cada dimensión (según la
rúbrica).
o
Feedback Cualitativo (Obligatorio):
"Escribe una frase constructiva sobre qué podría mejorar tu
compañero."
2. Ponderación en la Calificación Final
Para integrar el proyecto Erasmus+ en el currículo formal, sugerimos la
siguiente ponderación en la nota de la asignatura (ej. Biología, Tecnología o
Inglés):
·
60% Producto Final: La calidad de la
"Ley/Propuesta" creada por el grupo.
·
20% Evaluación del Profesor: Observación
directa en TwinSpace.
·
20% Coevaluación (Esta rúbrica): La media
de las notas recibidas por sus socios internacionales.
3. El Valor Pedagógico (Argumentario para Claustro)
Al presentar esto, destaca que esta rúbrica evalúa las Competencias Clave
de la UE:
·
Competencia plurilingüe.
·
Competencia digital.
·
Competencia personal, social y de aprender a
aprender.
·
Competencia ciudadana.
La Técnica del Sándwich (Explicación para el alumno)
Antes de pedirles que evalúen, explícales este método:
1. Pan
superior (Empatía): Empieza con algo positivo sobre su esfuerzo o idea.
2. Relleno
(La Crítica Constructiva): Señala específicamente qué debe mejorar,
pero sugerido como una ayuda, no como un ataque.
3. Pan inferior (Motivación): Cierra con un comentario alentador o una visión de futuro.
Banco de Comentarios (Cheat Sheet
para el Alumno)
Puedes imprimir esta tabla o subirla al TwinSpace como recurso de ayuda
("Resource Folder"). Está dividida por las dimensiones de la rúbrica
anterior.
1. Sobre la Comunicación y Participación (Communication)
|
Situación |
❌
Feedback Tóxico (A evitar) |
✅
Feedback Constructivo (Modelo Sándwich) |
|
Poca participación |
"You never write
anything. You are lazy." |
"I missed hearing your opinion in the last debate. (Pan)
Please, try to check the forum once a day so we can move faster. (Relleno)
Your ideas are important for the team! (Pan)" |
|
Responde tarde |
"You are too slow." |
"Thanks for your answer. (Pan)
Next time, could you try to reply within 24 hours? It helps us organize
better. (Relleno)
Let's keep working! (Pan)" |
2. Sobre la Negociación y Trabajo en Equipo (Collaboration)
|
Situación |
❌
Feedback Tóxico (A evitar) |
✅
Feedback Constructivo (Modelo Sándwich) |
|
Impone sus ideas |
"Stop being bossy. We
hate your ideas." |
"You have very strong leadership skills and great energy. (Pan)
However, please try to ask for our opinion before making the final
decision. (Relleno)
If we combine our ideas, the result will be awesome. (Pan)" |
|
No acepta cambios |
"You are stubborn." |
"I respect your point of view. (Pan)
But remember we need to include the Italian and Spanish perspective too. (Relleno)
Let's try to find a middle ground. (Pan)" |
3. Sobre la Calidad del Trabajo (Technical Quality)
|
Situación |
❌
Feedback Tóxico (A evitar) |
✅
Feedback Constructivo (Modelo Sándwich) |
|
Información pobre |
"This is copy-paste.
It's bad." |
"The topic you chose is very interesting. (Pan)
But I think you need to add the sources/links because it looks a bit
short. (Relleno)
If you add one graph, it will be perfect. (Pan)" |
|
Formato desordenado |
"It looks ugly." |
"Great content! (Pan)
Maybe you could use bold text for titles to make it easier to read. (Relleno)
It's coming along nicely. (Pan)" |
4. Sobre el Idioma (Language Support)
|
Situación |
❌
Feedback Tóxico (A evitar) |
✅
Feedback Constructivo (Modelo Sándwich) |
|
Inglés difícil de entender |
"Learn English. I don't
understand you." |
"I really like the effort you put into this text. (Pan)
Some parts are a bit hard to follow; maybe try using shorter sentences or
Google Translate to check. (Relleno)
Don't worry, we are here to help you! (Pan)" |
Actividad de Entrenamiento (Role-Play en clase)
Antes de abrir la evaluación en TwinSpace, dedica 15 minutos de clase a
esto:
1. Proyecta
un "Post Falso": Crea un ejemplo de un post en el foro que sea
mediocre (con faltas, corto, o un poco rudo).
2. Lluvia
de ideas: Pide a tus alumnos que lo critiquen verbalmente. (Saldrán
críticas duras).
3. Transformación:
Pide que conviertan esa crítica en un "Sándwich" usando las frases
del cuadro de arriba.
4. Regla
de Oro: Establece que nadie puede rellenar la rúbrica oficial en
TwinSpace si no incluye al menos una frase constructiva en el apartado de
comentarios.
Este nivel de detalle demuestra al evaluador o al claustro que no solo estás
planificando una actividad, sino que estás gestionando la calidad educativa
del proceso.
Memoria Final: Integración Estratégica de eTwinning en Erasmus+
🎯 Alineación Estratégica (The Big Picture)
El proyecto "Eco-Policy Makers" transforma la movilidad
tradicional en un proceso de Aprendizaje Servicio Digital. No usamos
eTwinning como un repositorio de fotos, sino como un Laboratorio de
Ciudadanía.
·
Digitalización: Uso de herramientas de
co-creación (Wikis, Foros, Herramientas externas integradas).
·
Inclusión: Roles adaptados a diferentes
niveles de competencia y fomento de la empatía mediante el feedback
constructivo.
·
Cooperación: Pasamos de la coordinación
docente a la autonomía del alumnado en equipos transnacionales.
Flujo de Trabajo Detallado (Workflow)
1. Pre-Proyecto: El "Kick-off" Docente
·
Acción: Creación del TwinSpace y diseño
del Cronograma Compartido.
·
Producto: Acuerdo de Evaluación
(Rúbricas unificadas) para que la nota del proyecto tenga impacto en el
expediente académico de cada país.
2. Durante el Proyecto: El Hackathon Legislativo
·
Dinámica: Los alumnos no solo aprenden
sobre ecología; aprenden a negociar.
·
Herramienta clave: El Foro de
TwinSpace como registro de evidencias para la evaluación docente.
·
Interacción: Uso de la Técnica del
Sándwich para garantizar que la comunicación internacional sea positiva y
productiva.
3. Post-Proyecto: Difusión de Impacto (OER)
·
Acción: Conversión de las propuestas de
los alumnos en un Libro Blanco de la Sostenibilidad Escolar.
·
Meta-Evaluación: Uso de la Rúbrica de
Coevaluación Transnacional para medir la competencia social y ciudadana.
Resultados e Impacto Esperado (Indicadores
de Éxito)
|
Área |
Indicador
(KPI) |
Método
de Medición |
|
Lingüística |
Mejora en la fluidez y
vocabulario técnico. |
Comparativa de posts
iniciales vs. finales en el Foro. |
|
Digital |
Autonomía en el uso de
herramientas colaborativas. |
Evaluación según el marco DigComp. |
|
Social |
Capacidad de dar y recibir
crítica constructiva. |
Análisis de los comentarios
cualitativos en la Rúbrica de Coevaluación. |
|
Institucional |
Sostenibilidad de la
asociación. |
Firma de un nuevo proyecto
(KA1) basado en los resultados de este eTwinning. |
