STEM out of the box MOOC: meet the teachers!

 Teachers, do you want to learn how to integrate STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) in your lessons and help students develop deep scientific, mathematic, and problem-solving skills? Join this online course and learn how to introduce this way of thinking in early childhood, primary and secondary education. Help your students develop solutions to open-ended real-world problems which will engage them in the processes of scientific and higher-order thinking.

You will explore practical STEM classroom activities and ideas, rooted in real-world problems. The course will guide you through exemplary STEM lesson plans created and tested by other teachers, resources, and challenges to increase students’ knowledge and skills needed for the future. Join the course here: https://www.europeanschoolnetacademy.... -- Credits -- Thanks to all the teacher for participating in the video! In order of appearance: Ana Živković, Paraskevi Foti, Ryszard Marowicz, Peter Kane, Mirela Radosevic, Tuba Gören, Daniela Bunea, Emma Abbate and Nicoleta Livia Barbu Visuals adapted from Adobe stock images by matiasdelcarmine: https://stock.adobe.com/be_en/contrib... Music by AShamaluevMusic "Corporate Motivational Ambient" https://www.ashamaluevmusic.com/corpo... -- Disclaimer -- This course has been developed by Scientix 4 (Grant agreement N. 101000063). Scientix has received funding from the European Union’s H2020 research and innovation programme and is coordinated by European Schoolnet (EUN). The content of the document is the sole responsibility of the organizer, and it does not represent the opinion of the European Commission (EC), and the EC is not responsible for any use that might be made of information contained.

STEM in Early Learning: Engineering with the Three Little Pigs

 This video is one of a four-part series on how early childhood educators and families can introduce STEM concepts (science, technology, engineering and math) to young children. They were produced by Fairfax Futures in partnership with the Teaching Channel, and made possible by support from The Boeing Company.

No volverás a ver a Júpiter como este lunes en tu vida

 

El gigante gaseoso alcanzará su máxima aproximación en fase de oposición, una casualidad que no se repetirá en 129 años

Para observar el cielo nocturno no debería hacer falta demasiada motivación. Solo unas buenas condiciones meteorológicas. La historia de los planetas y las estrellas corre paralela al relato humano. Uno de los grandes protagonistas es sin duda Júpiter, antiguo dios romano. Se trata del mundo más grande del sistema solar. Su diámetro es once veces mayor que el de la Tierra. El gigante gaseoso tiene 79 lunas. Las más grandes y conocidas son Ío, Europa, Calisto y Ganímedes. Estos cuatro satélites promovieron en su día una revolución científica y también cultural. En 1610 Galileo Galilei observó las lunas con un telescopio hecho por él mismo y comprobó que eran cuerpos que no orbitaban alrededor de la Tierra, sino de Júpiter. Esa observación desmontó por completo la concepción geocéntrica del Universo. Júpiter y sus lunas cambiaron la visión humana del cosmos.

Este lunes habrá una oportunidad excelente para reflexionar sobre el papel de Júpiter en la historia de la humanidad mientras se observa mejor que nunca. El gigante gaseoso se encuentra en oposición, que significa que está alineado con el Sol y la Tierra, y alcanzará su máximo brillo de todo el año. Será, además, la mayor aproximación en setenta años. El acercamiento mayor de Júpiter a la Tierra rara vez coincide con la oposición, lo que significa que las vistas de este año serán extraordinarias, según la NASA. Una circunstancia que no volverá a ocurrir en 129 años. Es decir, no tendrá otra oportunidad en su vida.

Kobelski recomienda un telescopio más grande para ver la Gran Mancha Roja y las bandas de Júpiter con más detalle. Un telescopio de 4 pulgadas o más grande y algunos filtros en el rango de verde a azul mejorarían la visibilidad de estas características.

Según Kobelski, un lugar de observación ideal será una gran elevación en un área oscura y seca. «Las vistas deberían ser excelentes durante unos días antes y después del 26 de septiembre», dijo Kobelski. «Fuera de la Luna, debería ser uno de los (si no el) objetos más brillantes en el cielo nocturno». Otra buena noticia es que nuestra satélite se encuentra prácticamente en fase nueva. No será por tanto un problema. Puede que sí lo sean las nubes, sobre todo en la costa norte de la comunidad. 

The future jobs

 The Future of Jobs report maps the jobs and skills of the future, tracking the pace of change. It aims to shed light on the pandemic-related disruptions in 2020, contextualized within a longer history of economic cycles and the expected outlook for technology adoption, jobs and skills in the next five years.

Learn more and read the report: wef.ch/futureofjobs2020 The World Economic Forum is the International Organization for Public-Private Cooperation. The Forum engages the foremost political, business, cultural and other leaders of society to shape global, regional and industry agendas. We believe that progress happens by bringing together people from all walks of life who have the drive and the influence to make positive change.

Toma de decisiones en la red.

 

https://view.genial.ly/604489dfb75eaa0d49a2f58c/interactive-content-toma-de-decisiones-en-la-era-digital

What is Problem-Based Learning?

Aquí está la descripción de aprendizaje basado en problemas. Hay cuatro fases diferentes. Número uno, usted presenta o identifica el problema en algunos casos el profesor decide sobre el problema en otros casos estudiantes individuales o toda la comunidad del aula presenta el problema inicial. En la fase número dos, desarrollan un plan para resolver el problema. Aquí los estudiantes trabajan en colaboración en esta fase, donde descubren lo que harán para resolver el problema. En algunos casos, es un plan de acción realmente pequeño, pero a veces pueden participar en investigaciones, tormentas de ideas, ideación y en algunos casos, incluso podrían decidir construir un producto. La siguiente fase es la aplicación del plan. En esta fase, los estudiantes prueban su plan para ver si pueden resuelve el problema. Luego, finalmente, pasan a la última fase donde evalúan la implementación.

Aquí los estudiantes analizan los resultados y también reflexionan sobre el proceso. Ahora aquí está el ideal contexto para el aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en problemas funciona mejor cuando los estudiantes resuelven auténticos problemas del mundo real. El profesor de matemáticas Dan Meyer advierte contra la resolución de problemas que contienen pseudo contexto donde los estudiantes resuelven problemas que en realidad no reflejan la forma en que existe el mundo. Así que es importante que los problemas se sientan reales para los estudiantes. En estudios sociales los estudiantes pueden intermediar paz en una simulación de guerra. En matemáticas, pueden determinar la ruta más eficiente para un viaje.

En las artes del lenguaje podrían averiguar si una novela debe ser adaptada a una película. En la ciencia podría hacer un proyecto de feria de ciencias. Pero la idea clave aquí es que no es un aprendizaje basado en proyectos; se basa en problemas y eso se debe a que no tiene que diseñar un producto. Simplemente estás resolviendo un problema.

Idealmente, los estudiantes resolverán problemas que realmente existen en su propio mundo. Aquí es donde la tecnología entra. Nuestros dispositivos tienen una gran cantidad de aplicaciones que una vez requirieron tiempo adicional en Recursos. El aprendizaje basado en problemas proporciona un modelo que aprovecha tanto lo conectivo como lo conectivo capacidad creativa de la tecnología para que los alumnos puedan acceder a las herramientas y a la información a resolver estos problemas del mundo real. Así que eso es básicamente un aprendizaje basado en problemas en menos de cinco minutos.