Here's a sketch animation video. If you'd like to learn more, check out the blog post at http://www.spencerauthor.com/game-bas.... Transcript: Game-based learning is an immersive experience, where students master learning targets through gameplay. Unlike a review game, game-based learning introduces new ideas and concepts through a virtual environment. These games might be online but they can also be physical and hands-on. The following are seven benefits of game-based learning. 1. Game-based learning boosts engagement by asking students to make decisions, pursue a goal, and check their own progress. 2. When this happens, the information sticks and students experience higher retention of the content. 3. These immersive games can help students make connections between concepts and ideas. They see learning as interconnected. 4. Here, students bridge abstract and concrete. It’s a way to teach concepts and systems that might seem opaque and distant in a way that is visual and experiential. In some cases, they take on specialized roles and build empathy by taking on the role of characters. 5. With game-based learning, information is more accessible because students at all levels can participate in the process. There’s a low barrier of entry. 6. When this happens, students engage in critical thinking; especially in the debrief process after the game. 7. But there’s something else. Games are fun. And when students engage in game-based learning they begin to fall in love with the subject and the content and the ideas. They realize that it is intrinsically rewarding to geek out on learning. And that takes them one step closer to being lifelong learners.

What is Problem-Based Learning?

Aquí está la descripción de aprendizaje basado en problemas. Hay cuatro fases diferentes. Número uno, usted presenta o identifica el problema en algunos casos el profesor decide sobre el problema en otros casos estudiantes individuales o toda la comunidad del aula presenta el problema inicial. En la fase número dos, desarrollan un plan para resolver el problema. Aquí los estudiantes trabajan en colaboración en esta fase, donde descubren lo que harán para resolver el problema. En algunos casos, es un plan de acción realmente pequeño, pero a veces pueden participar en investigaciones, tormentas de ideas, ideación y en algunos casos, incluso podrían decidir construir un producto. La siguiente fase es la aplicación del plan. En esta fase, los estudiantes prueban su plan para ver si pueden resuelve el problema. Luego, finalmente, pasan a la última fase donde evalúan la implementación.

Aquí los estudiantes analizan los resultados y también reflexionan sobre el proceso. Ahora aquí está el ideal contexto para el aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en problemas funciona mejor cuando los estudiantes resuelven auténticos problemas del mundo real. El profesor de matemáticas Dan Meyer advierte contra la resolución de problemas que contienen pseudo contexto donde los estudiantes resuelven problemas que en realidad no reflejan la forma en que existe el mundo. Así que es importante que los problemas se sientan reales para los estudiantes. En estudios sociales los estudiantes pueden intermediar paz en una simulación de guerra. En matemáticas, pueden determinar la ruta más eficiente para un viaje.

En las artes del lenguaje podrían averiguar si una novela debe ser adaptada a una película. En la ciencia podría hacer un proyecto de feria de ciencias. Pero la idea clave aquí es que no es un aprendizaje basado en proyectos; se basa en problemas y eso se debe a que no tiene que diseñar un producto. Simplemente estás resolviendo un problema.

Idealmente, los estudiantes resolverán problemas que realmente existen en su propio mundo. Aquí es donde la tecnología entra. Nuestros dispositivos tienen una gran cantidad de aplicaciones que una vez requirieron tiempo adicional en Recursos. El aprendizaje basado en problemas proporciona un modelo que aprovecha tanto lo conectivo como lo conectivo capacidad creativa de la tecnología para que los alumnos puedan acceder a las herramientas y a la información a resolver estos problemas del mundo real. Así que eso es básicamente un aprendizaje basado en problemas en menos de cinco minutos.

Euorpean Union protect the biodiversity

 

To know more about this topic you can explore the following references:
 
EU Biodiversity Strategy 2030: https://ec.europa.eu/environment/nature/biodiversity/strategy/index_en.htm

EU Environment & Legislation: https://ec.europa.eu/environment/nature/legislation/habitatsdirective/index_en.htm

EU Knowledge Center for Biodiversity: 

https://knowledge4policy.ec.europa.eu/biodiversity_en

https://www.iucn.org/news/world-commission-protected-areas/202005/conserving-nature-a-time-crisis-protected-areas-and-covid-19

EU Soil Observatory: https://ec.europa.eu/jrc/en/eu-soil-observatory

EU Parliament: https://www.europarl.europa.eu/news/en/headlines/society/20200109STO69929/biodiversity-loss-what-is-causing-it-and-why-is-it-a-concern

European Environmental Agency: https://www.eea.europa.eu/themes/biodiversity

Global Soil Biodiversity Atlas: https://esdac.jrc.ec.europa.eu/content/global-soil-biodiversity-atlas

IPBES: https://ipbes.net/global-assessment

IUCN: European Red List of endangered species:

https://www.iucn.org/regions/europe/our-work/species/european-red-list-threatened-species

https://www.europarl.europa.eu/news/en/headlines/society/20200519STO79424/endangered-species-in-europe-facts-and-figures-infographic

IUCN News: https://www.iucn.org/news/world-commission-protected-areas/202005/conserving-nature-a-time-crisis-protected-areas-and-covid-19

LIFE Programme: https://ec.europa.eu/easme/en/life

NATURA 2000 Network: https://ec.europa.eu/environment/nature/natura2000/index_en.htm

Nature and Biodiversity: https://ec.europa.eu/environment/nature/index_en.htm

EU Forest Strategy for 2030 - 3 Billion Trees: https://forest.eea.europa.eu/3-billion-trees/introduction

 

 

What treats biodiversity?

 

https://youtu.be/rHhf21PhOFI

What is the biodiversituy?

 https://youtu.be/TOkmR9MiYyc

El telescopio James Webb. Un regalo por Navidad

 NUÑO DOMÍNGUEZ

25 DIC 2021 - 02:29actualizado:25 DIC 2021 - 17:46 CET

FUENTE 

NASA: Despega con éxito el ‘James Webb’, el mayor telescopio espacial de la historia | Ciencia | EL PAÍS (elpais.com)

El telescopio espacial James Webb ha sido lanzado con éxito desde el puerto espacial europeo de la Guayana Francesa. Una media hora después del despegue, los responsables del control de la misión han recibido la señal de que el enorme observatorio espacial se había separado de la última parte del cohete que lo impulsaba y había desplegado los paneles solares.

La cámara de la última etapa del cohete europeo Ariane 5 ha grabado el momento en el que el telescopio se ha desanclado para continuar el camino ya por sí solo. Era la última vez que la humanidad podía ver el observatorio, que surca el espacio en dirección al segundo punto de Lagrange, a 1,5 millones de kilómetros de la Tierra, donde intentará captar la primera luz del universo, aparecida hace 13.700 millones de años.

“Hoy le hacemos un enorme regalo de Navidad a la humanidad”, ha celebrado Josef Aschbacher, director general de la Agencia Espacial Europea (ESA), uno de los promotores principales de la misión, junto a EE UU y Canadá. “El James Webb nos permitirá hacer nueva ciencia y ya ha permitido un gran desarrollo tecnológico”, ha añadido.

Durante las próximas horas, días y semanas, el telescopio realizará la secuencia de maniobras y despliegues automáticos más compleja de la historia hasta que, dentro de un mes, llegue a su destino.

MÁS INFORMACIÓN

ESPECIAL | Así es el telescopio 'James Webb'

El James Webb será el sucesor del telescopio espacial Hubble, que comenzó su vida útil con mal pie. Sus sistemas de visión no funcionaban bien y hubo que enviar astronautas para repararlo. Todo acabó solucionándose y el Hubble cambió para siempre nuestra visión del universo. Nos mostró lugares a los que nunca antes se había llegado, con galaxias que nacieron hace unos 13.000 millones de años. Aunque fue diseñado antes de que se supiera que existen planetas alrededor de otras estrellas más allá del Sol —exoplanetas—, las lentes del Hubble fueron capaces de observar estos mundos e incluso distinguir sus atmósferas.

El James Webb irá mucho más lejos en el tiempo y en el espacio que el Hubble. Si todo va bien, podrá ver la primera luz del universo que fue emitida por los primeros grupos de estrellas agrupadas en las primeras galaxias hace unos 13.700 millones de años. Esto es apenas 100 millones de años después del origen del universo tras el Big Bang, una región del cosmos que jamás ha sido explorada y donde la naturaleza probablemente nos tiene guardada alguna sorpresa, como ha explicado a EL PAÍS el Nobel de física estadounidense John Mather, uno de los padres científicos del Webb.

El nivel de nerviosismo de todas las personas involucradas en esta gran empresa científica es mayor que con lanzamientos anteriores, pues todo tiene que salir perfecto: no hay posibilidad alguna de ir a reparar el telescopio si algo falla; estará sencillamente demasiado lejos para poder enviar astronautas.

“Estoy entusiasmado porque veo ya muy cerca el inicio de las operaciones científicas”, explica Santiago Arribas, astrónomo del Centro de Astrobiología (CAB) que lleva involucrado en el proyecto desde finales de los años noventa. Actualmente, es investigador principal de la participación española en Nirspec, uno de los cuatro instrumentos científicos del Webb, que ha sido desarrollado por la Agencia Espacial Europea.

“El instrumento es capaz de registrar la luz de hasta 200 galaxias a la vez. Esto permitirá obtener muestras de muchas galaxias en diferentes épocas cósmicas”

Santiago Arribas, astrónomo del Centro de Astrobiología

Una de sus ventajas será la capacidad de hacer “espectrografía infrarroja”. “Esto permite descomponer la luz infrarroja, de forma similar a como la luz visible se dispersa en colores al pasar por un prisma”, explica Arribas. “Analizando esta luz podremos obtener la composición química del objeto que miramos, sus propiedades físicas, y también cómo se está moviendo. Nirspec detectará señales de luz muy, muy débil de objetos muy lejanos. Nos llevará a una época primigenia del universo, cuando se formaron las primeras galaxias”, resalta el astrónomo.

“El instrumento también es capaz de registrar la luz de hasta 200 galaxias a la vez. Esto permitirá obtener muestras de muchas galaxias en diferentes épocas cósmicas y saber cómo se han transformado hasta lo que son hoy”, señala Arribas.

Se piensa que las primeras galaxias pudieron ser amasijos informes muy afectados por las violentas explosiones que producían las primeras estrellas al morir. Después, se fueron calmando y, en algunos casos, ordenando hasta tener una espectacular estructura en espiral como la de la Vía Láctea. Nosotros, la Tierra y el resto de planetas del sistema solar, estamos en la cara interna de Orión, uno de los brazos de la espiral.

“Este telescopio va a cambiar nuestra visión de los exoplanetas desde el punto de vista físico y químico”

David Barrado, investigador del Instituto de Tecnología Aeroespacial

El James Webb será el primer telescopio espacial capaz de estudiar en detalle planetas que orbitan estrellas más allá del Sol y decir si en ellos hay agua, metano, dióxido de carbono y otros compuestos que podrían destapar la posibilidad de que exista vida. “Este telescopio va a cambiar nuestra visión de los exoplanetas desde el punto de vista físico y químico”, explica David Barrado, investigador principal del instrumento Miri en el Instituto de Tecnología Aeroespacial, organismo que ha tenido un papel protagonista en la construcción, junto al CAB, ambos en Madrid.

En sus primeros años de operación, el Webb se centrará “en unas pocas decenas de exoplanetas”, explica Barrado. Entre ellos está el sistema solar de Trappist, una estrella a 40 años luz. Esta distancia es ínfima en términos cosmológicos, pero inasumible para las sondas espaciales humanas. Para alcanzarla habría que viajar durante 40 años a la velocidad de la luz, algo impensable con la tecnología actual.

diagrama del Spacecraft Bus. El panel solar es de color verde y las alas de color púrpura claro son tonos de radiadores.

En 2017, se descubrió que Trappist cobija siete planetas rocosos como la Tierra. En su primer año de operación, Barrado participa en un programa para observar en detalle dos de estos planetas, el b y el e. Del primero esperan captar la luz directa. Es posible que este mundo con un tamaño similar a la Tierra sea más parecido al infernal Venus que a nuestro planeta.

Trappist es más interesante para hallar indicios de vida. Está en la zona adecuada en torno a su estrella para poder albergar agua líquida. Si su atmósfera tiene gases de efecto invernadero podría tener unas temperaturas en superficie similares a las de la Tierra. “No tenemos ni idea de lo que vamos a ver en estos planetas”, explica Barrado. “Hasta ahora solo hay suposiciones sobre la composición química. El James Webb podrá decirnos de qué está hecha con alta precisión”, destaca. Lo mismo sucederá con otros exoplanetas de los que hasta ahora únicamente hemos conocido “pinceladas”, añade el científico.

Tras el despegue de este sábado, el Webb realizará la secuencia de despliegue más compleja de la historia, según la NASA. La agencia espacial estadounidense es el principal promotor de este proyecto, en el que también participan la ESA y la agencia de Canadá. Hay unas 300 operaciones que podrían salir mal, arruinando la misión. Todo el despliegue de este enorme observatorio está programado y se hará de forma automática, sin que los responsables del centro de control de la misión puedan intervenir.

El cohete Ariane 5 ha impulsado al telescopio durante unos ocho minutos para permitirle escapar a la fuerza de gravedad de la Tierra y salir al espacio. Una media hora tras el despegue el telescopio ha activado su antena de comunicación con la Tierra y sus paneles solares, que le permiten dejar de alimentarse de su batería eléctrica, no muy diferente de la que usa un coche.

Espejos del James Webb

Este telescopio es como una descomunal mariposa robótica que irá desplegándose a medida que viaja hacia su destino. Durante los primeros días de viaje se abrirán los soportes del parasol, que tiene el tamaño de un campo de tenis y que debe garantizar que en el lado de sombra el telescopio pueda alcanzar los 233 grados bajo cero. Esto es esencial para que funcione correctamente el espejo primario: un ojo hecho de 18 placas hexagonales con un diámetro total de seis metros y medio, el mayor que se haya lanzado nunca al espacio. Es tan grande que va plegado sobre sí mismo. Las maniobras de apertura comenzarán dentro de 13 días. Una vez alcanzado su destino, el telescopio pasará varios meses probando todos sus instrumentos y circuitos. Las primeras observaciones científicas se esperan para el próximo verano.

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SOBRE LA FIRMA

Nuño Domínguez

Nuño Domínguez es cofundador de Materia, la sección de Ciencia de EL PAÍS. Es licenciado en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Periodismo Científico por la Universidad de Boston (EE UU). Antes de EL PAÍS trabajó en medios como Público, El Mundo, La Voz de Galicia o la Agencia Efe.

Mas informacion Telescopio espacial James Webb - Wikipedia, la enciclopedia libre

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¿Por qué el cielo es azul?

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Cosas que deberíamos saber sobre ciencias(7).

Sobre los líquenes


1. Surgen de la asociación simbiotica de un alga y de un hongo. Es un asociación beneficiosa para los dos organismos.

• las algas que no tienen raices usan a los hongos para absorber agua y sales minerales del suelo y
• los hongos absorben la materia órganica que producen las algas.

2.Juegan un papel muy immportante en la formación de los suelos.

• al vivir sobre las rocas producen unas sustancias que provocan la rotura y meteorización de las rocas.
• ese espacio será posteriormente ocupado por otras especies

3. También tienen un importante papel en la alimentación ciertos animales como caracoles, orugas.


4.Son muy sensibles a la contaminación, por eso donde existen indican una buena calidad del aire .

5.  En la industria farmacéutica  se utilizan para obtener antibióticos, vitamina C y colorantes, como el tornasol.

6.En la industria cosmética  se utilizan para extraer esencias y perfumes.

7. Pueden ser de tres tipos:

• líquenes que viven sobre rocas

• líquenes que viven sobre ramas o rocas con aspecto de pequeñas hojas

•  o líquenes que viven sobre las ramas.via.

Cosas que deberíamos saber sobre ciencias(6).

Las levaduras.

1.Foman parte de un grupo especial de los hongos.

 Via

2. La mayoría están formadas por células aisladas y de forma esférica.
3.Viven en lugares donde se encuentran gran cantidad de glúcidos o azúcares, como en la superficie de las frutas, por eso cuando se estropean cambian de color .
4. Las sustancias que producen sus células, transforman la glucosa en dioxído de carbono y alcohol. Este proceso se llama fermentación alcohólica.
5. Este proceso es muy improtante para obtener pan, cerveza o vino.
6.Las levaduras se reproducen por bipartición, pero si la división es muy rapida a veces las células no se separan y forman grupos.
7. También las usamos en la cocina.

Cosas que deberíamos saber sobre ciencias(5).

Las algas:

1.No son verdaderas plantas.

2.Como las plantas tienen un pigmento llamado :

• clorofila ( Algas verdes: su color es debido a que tienen clorofila, que es una molécula que sirve para realizar la fotosíntesis. La clorofila es de color verde. Viven en aguas dulces y saladas a poca profundidad)

•   fucoxantina (Algas pardas: el pigmento que utilizan para realizar la fotosíntesis es de color marrón amarillento. Esta molécula es más sensible a la luz que la clorofila. Por eso, las algas pardas pueden vivir a mayor profundidad.)

•  Algas rojas: El pigmento que utilizan para hacer la fotosíntesis es de color rojo. Es el pigmento más sensible a la luz, por lo que estas algas pueden vivir a profundidades donde la luz que llega es muy tenue. 

3.Pueden ser unicelulares o pluricelulares, que normalmente son las algas  marinas .

4.La mayoría se reproducen sexualemente

5.Todas son autótrofas, esto es, forman materia orgánica a partir de materia inorgánica, utilizando la luz como fuente de energía. Este proceso se llama fotosíntesis.

6.Son importantes porque de ellas podemos obtenr sustancias utiles:

• algunas contienen minerales como potasio, calcio y  yodo.
• vitaminas como la A, E, C y D.
• y abundantes proteínas.

7. Algunas algas se usan para hacer ensalada y sopas, así como algunos tipos de gelatinas.

8. Apartir de las algas rojas, obtenenos una sustancia llamada agar, semejante a la gelatina, que se usa en los laboratorios para que los cultivos de bacterias y hongos puedan crecer.

9. También se usan las algas en productos de belleza, geles, etc..

Cosas que deberíamos saber sobre ciencias(4)

Sobre los hongos:

1.Hoy en día se clasifican en un reino aparte de las plantas.  El reino Fungi.

via

2.Hay hongos unicelulares como las levaduras

3.La mayoría son pluricelulares y están organizados en fillamentos llamados hifas.

El conjunto de hifas que forman el cuerpo del hongo se llama Micelio

via

4.Y su estructura esta formada por

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5.La mayoría se reproducen mediante esporas

6.Se suelen alimentar de materia muerta o en descomposición o de organismo vivos. Solo unos pocos se alimentan de las plantas con las que tienen una relación ventajosa para los dos (relación simbionte)

via

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Cosas que deberíamos saber son ciencias(3):

Sobre el huesos del esqueleto:

•         El esqueleto es el armazón del cuerpo, donde se sujetan los músculos para que podamos movernos.

•         El esqueleto de un bebé tiene 300 huesos, al crecer algunos se sueldan. El de un adulto solo 206 huesos, pero algunos tienen un par de costillas más, las décimoterceras, o pulgares extras o un el primer dedo del pie de más.

via:http://biologiafotosdibujosimagenes.blogspot.com.es/2011/07/imagenes-del-esqueleto-humano.html

•         Más de la mitad se reparten entre las manos y los pies.

•         El fémur es el hueso más largo y más fuerte, y el estribo en el oído es el más corto.

•         Los huesos suelen ser cinco veces más fuerte que una barra de acero del mismo peso.

•         Un trozo de hueso puede soportar hasta 9 toneladas, que destrozaría un trozo de cemento igual al hueso.

•         En el interior de los huesos largos contienen la medula ósea que produce los glóbulos blancos y los glóbulos rojos, y también almacena grasa.

Via:http://www.infogen.org.mx/Infogen1/servlet/CtrlVerArt?clvart=9466

•         Los huesos contienen calcio y fósforo, junto con una red de proteínas que es lo que los hace tan resistentes.

•         Los huesos están vivos y renuevan cada año un 10% de su masa.

•         El crecimiento ocurre por el extremo de los huesos largos, que se llama epífisis.

•         Si un hueso se rompe podemos sufrir una fractura abierta si el hueso atraviesa la piel o una fractura cerrada si no lo hace.

•         EL 75% de nuestros huesos son duros y el 25% son esponjosos.

Cosas que deberíamos saber sobre ciencias.(2)

Sobre las plantas:

1. Existen más de 300.000 especies de plantas.
2. Las plantas con flores son 250.000 especies, y son las más ampliamente distribuidas.
3. Tienen una series de características comunes como:

• normalmente son verdes y realizan las fotosíntesis.
• la mayoría viven en o sobre el suelo
• no son capaces de moverse de manera activa.
• no tienen organos de los sentidos, pero responden a ciertos estímulos.

	via http://www.botanical-online.com/clasificaciondelasplantas.htm

4. Las algas y los hongos no son plantas verdaderas, aunque las algas están incluidas en el reino Plantae.

Hongo Basidiomicete

Alga: Foliaceas


Via:http://www.asturnatura.com/asturnaturaDB/Flora/Flora.php#hongos


Y las plantas son

http://es.wikipedia.org/wiki/Plantae

Cosas que deberíamos saber sobre ciencias.(1)

Sobre las células del cuerpo humano:

• El cuerpo  humano de un adulto contiene unos 50 millones de células. 
• Tres mil millones de células mueren por minuto. No te preocupes, la mayoría se renuevan....
• El óvulo es la célula humana más grande, puede verse sin el microscopio .
• Cada tejido esta formado por células similares con un función específica.
• Algunas células del intestino viven solamente tres días, mientras que una célula del cerebro puede durar toda la vida.
• Los glóbulos rojos son las únicas células sin núcleo,transportan oxígeno y viven unos 120 días.
• Las células se multiplican y dividen para permitirnos crecer. Las divisones más rápidas se producen en el feto dentro de la madre.
• El cáncer se debe un crecimiento incontrolado de las células, que producen los tumores.
• Todos los seres hunamos surgirmos a partir de dos únicas células: un óvulo y un espermatozoide.
• Las neuronas son las células más largas, algunas pueden alcanzar más de un metro. 
• Si todas las células se pusiesen juntas podrían alcanzar una longitud de 1000 km.
• Tenemos más de 200 tipos de células con funciones especializdas.

¿Por qué el cielo es azul?

Como he tenido más tiempo he podido decarle una nueva relectura al libro de Javier Fernandez Panadero titulado : ¿Por qué el cielo es azul?

Algunas de las respuestas que más me han llamado la atención son...