Triángulo.

Abridged classics,

Signs and symptoms of Anaphylaxis.

Eleventh hour gifts.

Meet the numbers.

Rockets of the world.

Great athletes versus averange animals.

The mathgasm.

Matemáticos en esquemas.

http://keespopinga.blogspot.com.es/2011/11/i-matematici-di-flatlandia-2.html

The 3 stages of a memory(II)

Been away for a while to focus on exams, so I thought memory was a relevant topic to explore! This graphic shows where and how it works and also tips on improving your memory.

(vía tobeagenius)

The 3 stages of a memory(I)

Conoce tus llimites.

Teoremas matemáticos.

Skills for cowboy mathematicians.

myjetpack:

#tomgauld #cartoon #science #mathematics #cowboys

(vía freshphotons)

Gift showing how blood flows.

enthusiastudy:

here is a gif showing how blood flows through the heart in case you need extra motivation 

(Fuente: hippano, vía educatier)

Emotional geometry.

Shadowy coral kingdoms

Tropical coral reefs extend to a surprising 150 meters below the surface. The brightly lit reefs in the top 30 meters, dominated by scleractinian or stony corals, make up about 20% of coral reef habitat and can be reached by divers using conventional scuba gear. Divers using rebreathers are just beginning to explore the remaining 80% of living reef habitat, called the mesophotic coral ecosystem.

by Science

brought to you by Graphic Services for Science and Graphic Biology

http://we-are-star-stuff.tumblr.com/post/162014726769/designinbiology-shadowy-coral-kingdomstropical

Designinbiology-stem-cells-vision

https://gss.myportfolio.com/

Octopus.

actualjackzimmermann:

This tiny octopus, whose body measured about five centimeters across, was spotted swimming along at a depth of 825 meters as we explored Whiting Seamount, off Puerto Rico.

(via h0odrich)

This is a Trichroic Beam Splitter.

Using this splitter a white beam of light can be separated into three colours. Red, Blue and Green.

Source

(vía fuckyeahphysica)

A history of space travel.

Did you know?

Creatures of the Orden Chondrichthyes.

Creatures of the Orden Artiodactyla.

http://www.americaninfographic.com/

Creatures of the Orden Carnivora.

Orden Lepidoptera. Mariposas.

http://www.americaninfographic.com/

A brief guide to doping in sports

The smell of garbage.

A medida que el contenedor de su cocina se llena lentamente, también acelera el hedor, hasta el punto en el que tiene que contener la respiración cada vez que lo abra. Nada de lo que pusiste olía tan mal, ¿de dónde viene este horrendo olor? En este gráfico echamos un vistazo a algunos de los compuestos químicos que ofenden las fosas nasales, y cómo llegaron allí.

The Smelly Chemistry of the Titan Arum ‘Corpse Flower’

Por lo general, usted querrá permanecer tan lejos como sea posible de un olor descrito como "rata muerta", "molde de baño mohoso", o "coles y la muerte". Sin embargo, los residentes de Cambridge, Reino Unido, han estado acudiendo a los Jardines Botánicos de la Universidad de Cambridge durante los últimos dos días para probar este aroma desagradable para ellos mismos. La explicación radica en la fuente del olor: la rara aparición de una floración Titan Arum.

Chemistry.

Visual Thinking.

Así es como me veo en este momento,

Soy profesor de ciencias. Y mi interés en realizar este curso es porque cada vez, detecto en mis alumnos una menor capacidad de resumir o sintetizar la gran cantidad e información que les llega. Por eso llevo tiempo intentando enseñarles a plasmar o recogerlo todo en un mapa conceptual o  mapa visual para que puedan abarcar todo un texto o documento de una sola mirada, si no pueden hacerlo, es que deben esforzarse en sintetizar mas y existen muchas cosas que les sobran.

El método científico. Insignia.

NOMBRE DE LA INSIGNIA _

                 El método científico___

DESCRIPCIÓN

El alumno/a habrá adquirido conocimiento sobre arte  el método científico

CRITERIOS

1.Reconocer e identificar las características del método científico.

 2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

PROPUESTA DE VALOR

Emisor

Profesor/a de Física y química del colegio Alcala

Receptor

Alumnos/as de la asignatura Física y química del centro

Consumidor

Otros profesores

PATROCINADORES

Colegio Alcala (las insignias se adjudicarán a través de la plataforma de dicho centro.

USUARIOS

Emisor

Centro

Receptor

Todos los alumnos y alumnas matriculados en la asignatura

Consumidor

Resto profesorado centro

Responsables de actividades en las que puedan participar

EVIDENCIAS

-Realización de comentarios el método científico

-Responder a cuestionarios sobre el mismo

-Correcta identificación de las fases.

CANALES

Plataforma  del centro

SOLICITUD

Correo electrónico al profesor/a que imparte la asignatura.

ECOSISTEMA

Esta insignia será parte de una serie de la asignatura Física y química.Las demás insignias serán: Sistema Internacional de magnitudes.

RECURSOS

Se elaborarán dentro de la plataforma del centro, por lo que su gestión y emisión no supondrán coste económico alguno.

Puedes verlo en este enlace

http://www.slideshare.net/molecula1234/insignia-metodo-cientifico

Insignia.

• Title

  Metódo científico

• Description

  Los estándares buscan que el estudiante desarrolle habilidades para:

  • Explorar hechos y fenómenos
  • Analizar problemas
  • Observar, recoger y organizar información relevante
  • Utilizar diferentes métodos de análisis
  • Evaluar los métodos
  • Compartir los resultados

• Criteria

  Las actitudes científicas son igualmente importantes y, por ello, se busca fomentar y desarrollar en el estudiante:

  • La curiosidad
  • La honestidad en la recolección de datos y su validación
  • La flexibilidad
  • La persistencia
  • La crítica y la apertura mental
  • La disponibilidad para hacer juicios
  • La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional propia de la exploración científica
  • La reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
  • El deseo y la voluntad de valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos
  • La disposición para el trabajo en equipo

Si estas triste.....

Doce famosas químicas.

http://68.media.tumblr.com/467b6c2b0a75cdcb346e4767c048cc15/tumblr_omid41I7ii1trtj0xo1_1280.png

Credly,

 Credly es una plataforma, de uso muy sencillo, cuya finalidad es dar crédito o certificar mediante la creación de badges  y su posterior asignación a nuestros alumnos, se puede además asociar al backpack de Mozilla que comentábamos antes. 

Como profesor nos encontramos que algunas plataformas de eLearning aun no ofrecen la posibilidad de trabajar con este elemento tan interesante de gamificación o en muchos casos nos encontramos muy limitados. En otros casos lo que ocurre es que queremos utilizar badges en nuestras clases presenciales y necesitamos alguna manera de ofrecer esas insignias digitales.

Credly nos permite crear mediante plantillas badges que guardaremos y posteriormente podremos entregar de manera manual o automática a nuestros alumnos y asociar por ejemplo evidencias.

 Creación del badge:

• Podremos editar a partir de una serie de plantillas la forma, los colores, un texto o no y el icono o añadir un badge diseñado por nosotros desde fuera.
• Tendremos que darle un:
  • Título
  • Descripción
  • Criterios por los que el alumno gana el badge (opatativo)
  • Fecha de expiración

Una vez creado el badge podremos entregarlo a nuestros alumnos de diferentes maneras

• Añadiendo usuarios de credly
• Añadir manualmente (Nombre, apellido y e-mail)
• Desde una lista de Credly que hayamos creado con anterioridad
• Subiendo un archivo CSV con unas características determinadas.

Posteriormente añadiremos:

• Testimonial: donde explicaremos por qué ha ganado el badge
• Add evidence: donde podremos añadir diferentes evidencias:
  • Archivo de audio o video
  • Archivo de texto
  • Imagen
  • URL a evidencia, por ejemplo video de youtube.

Los badges se pueden asociar a categorías y podemos crear también listas de alumnos.

Mi insginia es

.https://credlyapp.s3.amazonaws.com/badges/78182da72bfc41fe6689f83b920b57a7_15.png

• itle

  Creatvidad

• Description

  Por ser creativo en la descripción de tus actividades durante toda la evaluación: por el cuaderno, practicas, controles.
  

• Criteria

  Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza.
  
  Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo , propio de la investigación científica.
  
  Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas.
  
  Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto con el medio ambiente.

Vacunar a los pacientes para combatir tumores

Vacunar a los pacientes para combatir sus tumores

BY ARISTARCODESAMOS

Fuente http://www.agenciasinc.es/Multimedia/Infografias

Trappist-1: lo más importante

Trappist-1 se halla a 39 años luz.

Esa distancia puede ser nada en la extensión del universo, pero aunque se contara con una nave capaz de moverse a la velocidad de la luz, la travesía duraría casi cuatro décadas… Habría que acumular realmente muchos días de vacaciones.

La estrella es débil

Trappist-1 es una estrella enana ultrafría, diez veces más pequeña y 2,5 veces más fría que el Sol. A tal punto es diferente que resulta más comparable con un planeta como Júpiter que con una estrella como el Sol. Eso implica que aunque los planetas tengan similitudes con la Tierra, el sistema es muy distinto. Resulta difícil especular sobre la probabilidad de vida allí.

Un sistema muy apretado

Los planetas giran en órbitas muy apretadas alrededor de su sol, tan apretada que el sistema entero apenas mide más que la distancia entre el Sol y Mercurio. Eso es necesario para conservar el calor, dada la debilidad de la luz de la estrella, pero también los pone en peligro: las erupciones solares podrían dañar sus atmósferas, si las tuvieran; la radiación podría atentar contra la vida.

De una cara es de día, de otra cara es de noche

Por esa proximidad entre los planetas y entre ellos y la estrella, los astrónomos creen que completan sus órbitas en una sola rotación sobre su eje, como la Luna con respecto a la Tierra. Es decir que siempre muestran una misma cara hacia Trappist-1, que constantemente recibe el calor de la estrella, mientras que la otra vive en la oscuridad perpetua. Eso podría marcar diferencias de temperatura capaces de generar vientos fortísimos, o que la mitad de cada planeta arda mientras la otra mitad se congela.

(NASA/JPL-Caltech handout illustration)

No se pueden ver los planetas de manera directa

También esa proximidad entre los planetas impide que la tecnología actual permita verlos directamente: es imposible distinguirlos en el brillo de la estrella. Por eso los científicos que los identificaron utilizaron un método indirecto: tras verificar 34 tránsitos de cuerpos frente a la estrella, establecieron las órbitas de los siete planetas.

El hecho de que algunos planetas estén en una zona habitable no los hace habitables en sí, y mucho menos habitados

Para los astrónomos, el concepto de zona habitable se limita al rango de órbita de un planeta alrededor de una estrella por el cual la temperatura permitiría la existencia de agua en estado líquido. Pero eso es teórico, y el agua puede tener efectos negativos, como gases del calentamiento global. Y la habitabilidad requiere más que agua y luz: se ha especulado que Marte una vez tuvo agua, pero perdió su atmósfera y se convirtió en el desierto que hoy es. También se sabe que campos magnéticos de gran fuerza son condición para la vida en la superficie de un planeta, porque la protege de la radiación y los vientos solares.

Con todo, los planetas son un hallazgo fascinante

“Hay otros mundos ahí fuera, como la Tierra, que tienen algunas cosas en común y que podemos imaginarnos”, dijo el integrante de la NASA Thomas Zurbuchen. “La pregunta ‘¿Estamos solos ahí fuera?’ se está respondiendo ahora mismo”.

Hay 100.000 millones de estrellas en la galaxia y se cree que alrededor del 15% de ellas son enanas ultrafrías como Trappist-1. Aun si una fracción de ellas tuviera un sistema planetario, y una fracción de ellos estuviera en una zona habitable, potencialmente habría millones de mundos por explorar. “El hallazgo nos hace suponer que la cuestión no es si, sino cuándo, se encontrará una segunda Tierra”, agregó Zurbuchen.

A unos 40 años luz de la Tierra, un planeta llamado Trappist-1e presenta una vista conmovedora: objetos que brillan en un cielo rojo, en movimiento como versiones más grandes y más pequeñas de la Luna. Pero no son satélites: son otros planetas con mucho en común con la Tierra, en un sistema planetario distinto. Estos siete mundos rocosos giran alrededor de esa estrella roja. Cualquiera podría tener agua en estado líquido, pero el planeta que aquí se muestra, el cuarto desde la estrella Trappist-1, se halla en la zona habitable, donde es más probable que se la detecte (NASA)

Fuente http://www.infobae.com/america/mundo/2017/02/22/trappist-1-lo-mas-importante-que-hay-que-saber-sobre-el-nuevo-sistema-solar-descubierto/

Hola Trappsit-1.

Un equipo internacional de astrónomos ha descubierto un nuevo sistema solarcon siete planetas del tamaño de la Tierra. Está a unos 40 años luz de nosotros, en torno a una estrella tenue y fría de un tipo conocido como “enanas rojas”. En la Vía Láctea, esta clase de astros son mucho más abundantes que las estrellas como el Sol y, recientemente, se han convertido en el lugar predilecto para buscar gemelos terrestres que podrían albergar vida, según explicaron los investigadores y responsables de la NASA en rueda de prensa. “La cuestión ahora no es si encontraremos un planeta como la Tierra, sino cuándo”, han asegurado.

El nuevo sistema solar orbita en torno a Trappist-1, un astro del tamaño de Júpiter ubicado en la constelación de Acuario. El año pasado, un equipo internacional de astrónomos halló tres planetas orbitando en torno a este astro, con tan solo un 8% de la masa del Sol. En un nuevo estudio publicado hoy en la revista Nature, el mismo equipo confirma la existencia de esos tres mundos y anuncia otros cuatro. Todos tienen un tamaño similar a la Tierra, pero están mucho más cerca de su débil estrella, lo que les permitiría albergar agua líquida, condición esencial para la vida. Se trata del sistema solar con más planetas del tamaño de la Tierra y que podrían contener agua que se ha hallado hasta la fecha, según un comunicado del Observatorio Europeo Austral (ESO).

En febrero y marzo de 2016, los astrónomos usaron el telescopio espacial Spitzer de la NASA para captar las minúsculas fluctuaciones en la luz del astro que se producen cuando los planetas pasan frente a su estrella. Telescopios terrestres en Chile, Sudáfrica, Marruecos, EE UU y la isla de La Palma, en Canarias, dirigieron también sus lentes hacia Trappist-1 entre mayo y septiembre. Las observaciones confirman la existencia de seis planetas, Trappist-1 b, c, d, e, f y g, según su proximidad decreciente al astro, y sugieren la existencia de un séptimo, h, aún no confirmado. Los seis planetas confirmados parecen ser rocosos, como la Tierra, Marte, Venus y Mercurio, aunque algunos podrían ser mucho menos densos. Trappist-1 y sus mundos se parecen mucho a Júpiter y sus lunas heladas Io, Europa, Ganímedes y Calisto, algunas también candidatas a albergar vida.

“Es un sistema planetario alucinante, no solo porque haya tantos sino porque su tamaño es sorprendentemente similar al de la Tierra”, dice Michaël Gillon, investigador de la Universidad de Lieja (Bélgica) y autor principal del estudio. “La pregunta de si estamos solos en el universo se resolverá en las próximas décadas”, ha dicho Thomas Zurbuchen, investigador de la NASA, durante la rueda de prensa. No será viajando, o al menos por ahora: para llegar allí con la tecnología actual, necesitaríamos unos 300.000 años.

El planeta más cercano a su sol tarda un día en completar una órbita y el más alejado, 12. Los tres primeros están demasiado cerca de la estrella, con lo que probablemente tienen climas demasiado abrasadores como para que el agua no se evapore de su superficie, según los modelos climáticos usados por los astrónomos. Es probable que h, con un tamaño más parecido al de Venus o Marte, sea un mundo helado por su lejanía a la estrella. Los tres planetas restantes están dentro de la llamada “zona habitable” y pueden albergar océanos, según el ESO.

Lo más importante de este descubrimiento es que puede permitir observar por primera vez la atmósfera de uno de estos planetas, explica Guillem Anglada-Escudé, astrónomo barcelonés que trabaja en la Universidad Queen Mary de Londres. Se trata de un logro científico que bien vale un Nobel y uno de los pasos previos fundamentales en la búsqueda de vida fuera del Sistema Solar. El año pasado, Anglada-Escudé descubrió el exoplaneta del tamaño terrestre más cercano a la Tierra, a cuatro años luz.

Observar la atmósfera

Este mundo también orbita en torno a una enana roja, Próxima Centauri, y puede estar cubierto por un gran océano. Aún está por ver si tiene atmósfera, una condición casi esencial para la vida, y si esta es observable desde la Tierra. En los planetas de Trappist-1 “es posible que el telescopio espacial Hubble pueda analizar si hay atmósfera en alguno de estos planetas y es bastante probable que el Telescopio Espacial James Webb, que se lanzará el próximo año, lo pueda confirmar”, explica el astrónomo.

Su situación les permitiría albergar agua, condición indispensable para la vida

Aunque no se pueden ver a simple vista desde la Tierra, tres de cada cuatro estrellas en nuestra galaxia son enanas rojas, así que es posible que descubrimientos como el de hoy se conviertan en la norma. El nombre de la estrella responde al acrónimo de Telescopio Pequeño para Planetas en Tránsito y Planetesimales (Trappist), un sistema de dos observatorios robóticos de la Universidad de Lieja (Bélgica) que está rastreando las 60 estrellas enanas frías más cercanas a la Tierra en busca del tránsito de planetas habitables. Se calcula que por cada planeta que se consigue detectar con este método “hay entre 20 y 100 veces más planetas” que no lo hacen, explica Ignas Snellen, de la Universidad de Leiden (Holanda), en un comentario al artículo original que se publica en Nature.

Por eso este hallazgo debe ser un recordatorio a los terrícolas de que no hay razones objetivas para sentirse especiales. “Encontrar siete planetas en una muestra [de estrellas analizadas] tan pequeña sugiere que el Sistema Solar con sus cuatro planetas rocosos puede que no sea nada fuera de lo normal”, escribe el investigador en un comentario al artículo original en Nature. ¿Pueden estos planetas alojar vida? Imposible saberlo por ahora, dice Snellen, pero “una cosa es segura: en unos cuantos miles de millones de años, cuando el Sol haya agotado su combustible y el Sistema Solar deje de existir, Trappist-1 seguirá siendo una estrella en su infancia. Consume hidrógeno tan despacio que seguirá viva unos 10 billones de años, 700 veces más que la edad total del Universo y, posiblemente, es tiempo suficiente como para que la vida evolucione”, concluye.

Fuente http://elpais.com/elpais/2017/02/22/ciencia/1487783042_037999.html

Mis insignias y mis alumnos.

Las competencias que pretendo que mis alumnos trabajen para obtener las insignias son

• Apropiarse de conceptos básicos de las ciencias naturales para comprender racionalmente los eventos de su entorno y dar solución a problemas de la vida diaria, buscando así el mejoramiento de la calidad de vida.

• Desarrollar las habilidades necesarias para consultar, organizar y comunicar la información de experiencias científicas y la información relacionada con temas actuales de interés científico (programa de laboratorios, talleres de ciencias naturales relacionados con  el medio ambiente biología, salud,  física, química,  el estudio de la tierra y del universo en el contexto de la tecnología).
• Desarrollar acciones y actitudes favorables para el planteamiento y la  solución de problemas, relacionadas con la formulación de hipótesis y regularidades, con el establecimiento e  interpretación de condiciones.

Descripción de lo que pretendo conseguir

• Comprender los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, geografía...) para entender el universo.

 • Asumir compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales.

 • Comprender  los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo. 

 Enfrentarse a preguntas y problemas y, con base en ello, conoce y produce.

 • Vivir procesos de búsqueda e indagación para aproximarse a solucionarlos.

 • Consider muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta y se enfrenta a la necesidad de comunicar a otras personas sus experiencias, hallazgos y conclusiones. 

• Confrontar los resultados con los de los demás.

 • Responder por sus acciones, hallazgos, conclusiones, y por las aplicaciones que se hagan de ellos.

Como soy profesor de ciencias y para motivas a mis alumnos, cuando entregan algún trabajo, cree estas insignias:

Cuando entregan alguna de las practicas, reciben estas


Cuando entregan un trabajo, en concreto sobre ecosistemas, reciben esta


Cuando entregan alguno de los esquemas, estas son para el tema 5 y 6 , reciben


Y cuando vemos  un vídeo y entregan en cuestionario reciben esta


Insignias creadas con el programa http://www.makebadg.es/badge.html#