Pruebas y prácticas. Hojas dispersas: flippedclassroom

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martes, 26 de abril de 2016

Mi diario de aprendizaje Flipped clasroom.

La dirección del url eshttps://www.playposit.com/public/203498/397467/la-clula

http://pruebasypracticas.blogspot.com.es/2016/04/mi-diario-de-aprendizaje-flipped.html

http://jlsaaavedra.edublogs.org/2016/04/25/diario-de-aprendizaje/

El contenido es

La dirección del vídeo es https://www.playposit.com/delivery/203498/397467/la-clula

El diseño del artefacto es
Elaborando una campaña de protección del Bosque de VillaviciosaDescripción: Son un equipo alumnos que deben presentar cinco pequeños vídeos, de máximo un minuto cada uno,sobre las cinco preguntas que luego detallo. La pregunta inicial es ¿Qué es para mi :El Forestal?
Artefacto generado: Microvídeos grabados con sus teléfonos móviles, que deben contestar a las siguientes preguntas

1-Visita general al Forestal

2-¿Qué tres razones darías para protegerlo?

3-Cuenta algo de la historia de este espacio natural

4-Incluye una entrevista con alguno de los representantes de parques y jardines del Ayuntamiento.

5-Una entrevista a alguna persona de tercera edad que te hable de como lo usaban y protegían antes.

Herramienta utilizada para elabora el producto final
Teléfonos móviles de los alumnos.
Blog de clase, blog del colegio y página web del ayuntamiento.
Nivel SAMR:Modificación: porque estos creando un proyecto nuevo con las TIC y redefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen las razones para proteger este espacio natural . En este caso se trata de una campaña de concienciación a la comunidad educativa y al entorno del alumnado mediante la posterior difusión a través del blog de clase.

Luego en una sesión de coevaluación se eligen cinco microvídeos de cada pregunta, se suben al blog del colegio y durante un mes se votan los tres mejores.

Después estos los llevo a la Concejalia de Juventud del Ayuntamiento, donde elegirán uno de cada categoría para publicarlo en la web del Ayuntamiento.

Rúbrica para evaluar un anuncio con grabación de vídeo

Categoría	4	3	2	1
Creatividad	Es muy creativo y original.	Es bastante creativo y original.	Es suficientemente creativo y original.	No es creativo ni original
Escenario	El escenario es muy apropiado, ya que refleja perfectamente lo que se quiere representar. Se cuidan hasta los mínimos detalles.	Es escenario es bastante apropiado, ya que refleja bastante bien lo que se quiere representar.	El escenario es suficientemente apropiado, ya que aparecen algunos elementos de la que no se quiere representar.	El escenario no representa lo que se quiere representar.
Diseño	Cuida muy bien el diseño. Elige con mucho acierto el escenario, la imagen, los personajes y la voz.	Cuida bastante bien el diseño. Elige con bastante acierto el escenario, la imagen, los personajes y la voz.	Cuida suficientemente bien el diseño. Elige con suficiente acierto el escenario, la imagen, personajes y la voz.	No cuida el diseño. No elige con acierto el escenario, la imagen, los personajes y la voz.
Impacto en el oyente o espectador	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión.
Texto	Utiliza un texto muy bien escrito, original y que refleja la cuestión.	Utiliza un texto bastante bien escrito y original que refleja en su mayoría la cuestión	Utiliza un texto suficientemente coherente que refleja suficientemente la cuestión.	En algunas ocasiones, el texto se entiende mal. y no refleja en su mayoría la cuestión
Voz y gestos	La voz y los gestos son naturales, espontáneos y la voz se oye muy bien. Muy buena pronunciación.	La voz y los gestos son bastantes naturales y la voz se oye bastante bien. Bastante buena pronunciación.	La voz y los gestos son suficientemente naturales. Se oye suficientemente bien. Pronunciación suficiente.	La voz y los gestos no son espontáneos. Se oye mal. Mala pronunciación.

Siempre se aprende con la coevaluación, porque lo que no se te ha ocurrido, siempre se le ocurre a otra persona. Los comentarios me han parecido muy enriquecedores y los tendré en cuenta a la hora de realizar el proyecto con mis alumnos.

Me ha constado bastante la planificación y el proceso de invertir la clase, es un trabajo arduo y compliacado. Creo que ahora si tengo la herramientas suficientes para intentar hacerlo y llevar a la práctica. Espero poder hacerlo y que la fuerzas y el animo no me abandonden.

domingo, 20 de marzo de 2016

Actividad con taxonomía Bloom

Este es mi entrada de Secundaria para esta actividad. Esta es la dirección de padlet.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/101849325

Nivel: 2ºESO
Materia: Ciencias Naturale/Geología

Análisis de la actividad tradicional: Para repasar los diferentes temas, realizamos unos cuestionario con las preguntas más importantes de cada tema.Taxonomía de Bloom sería:prender.
Un esquema de llaves con las características mas destacadas de cada apartado.Taxonomía de Bloom sería:aprender y esquematiza, a la vez que analizar.
Los conceptos de la Taxonomía de Bloom sería:aprender y esquematizar.

Rediseño de la actividad: al final de cada tema, y trabajando por parejas, se harán:
1-Un mapa conceptual desde las tablets y trabajando con Mindomo De este modo, subimos dos niveles (nivel de CREAR) ya que en el mapa mental,lo que realizamos es reorganizar, diseñar, elaborar(Nivel taxonómico de Blomm: analizar)
Elegimos los mejores mapas primero en grupos de cuatro y luego en el grupo clase para subirlos al blog y que todo el mundo pueda completar el suyo.
2-Luego repasamos en la pizarra digital los diferentes temas con el programa Kahoot. (Nivel taxonómico de Blomm: recordar)
Despues de compararlos por grupos y en un sesión del gran grupo volvemos a subir los mejores de la clase, para que puedan repasar en casa, con la tablet, el ordenador y el móvil (Nivel taxonómico de Blomm: esquematizar, recordar)

Creo que con todos estos pasos lo que realizamos es analizar,crear, evaluar por grupos pequeños y luego en gran grupo.

III. Descripción y temporalización de la actividad rediseñada.
La actividad se realizará a lo largo de cuatro sesiones.
1. Primero trabajo en papel y paso realizar el esquema con Mindomo.
2. Presentación en pequeño grupo y la gran grupo, realizando una coevaluación y una evaluación
3. Relizzación en el ordenador, tablet de las preguntas del Kahoot
4. Revisión, coevaluación y evalución .
5. Subir al blog de clase de los mejores mapas y cuestionarios.

IV. Recursos y materiales.
- Tablet, ordenador,teléfono móvil,
- Blog de aula para subir el resultado del video.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/101849325

Gamificación en clase de ciencias

Gamificación en clase de ciencias.

Primero se elige un tema para tratarlo ese mes. En mi caso, sobre algún aspecto que les llame la atención sobre lo visto en clase o de una noticia científica de su interés.

Las reglas básicas son las siguientes

Elige tres compañeros para formar un grupo.
Cada uno debe escribir cada día, por lo menos dos frases sobre lo que ha hecho ese día para el trabajo.
Cada grupo debe presentar y escribir por lo menos un recurso que haya encontrado y describir: que es, para que sirve, etc
Cada semana debéis entre todos los que formáis el grupo escribir un breve resumen de lo que habéis hecho.
Cada dos semanas coevaluaremos entre todos, en el grupo clase, lo conseguido por cada grupo.
Al final del mes volveremos a coevaluar como va cada grupo según su trabajo y escribiréis los problemas encontrados, lo que os resultado más fácil, etc.

Tipos de pruebas

Selección de los componentes del grupo.
Elección y escritura del trabajo realizado ese día.
Exposición ante el grupo del recurso y elección de los mejores, así como reelaboración de los incompletos.
A la semana escritura del resumen de lo ocurrido
A las dos semanas exposición del trabajo del grupo y elección de los mejores
Al mes exposición de los problemas y redacción de un informe sobre los mismos, así como de los logros de cada grupo y de todo el grupo.

Avances y retrocesos:

En la evaluación semanal, de cada dos semanas y mensual aquellos grupos, que hayan alcanzado los objetivos propuestos deberán reelaborar sus trabajos y volver a presentarlos al gran grupo.

Premios o recompensas

Se puntuará con un punto la elección de los compañeros del grupo
Se puntuará con dos como máximo la realización del trabajo díario
Después de la exposición ante el gran grupo de cada recurso y elección de los mejores, se les dará estos cinco puntos.
Lo mismo ocurrirá con el resumen semanal, de cada dos semana y el mensual.
Al final del mes se realizará un ranking con los grupos que hayan obtenido la mejor puntuación y se les hará entrega de las insginas según los puntos obtenidos.

Meta: poder tener al final de trimestres una serie de recursos, sobre el tema elegido para ese mes. Así como aprender a trabajar en grupo, poder escuchar a los demás, y aprender a seleccionar y elegir entre diversas opciones.

Diario de aprendizaje.2ºsemana Flipped Clasroom

MI TABLERO EN PINTEREST

Esta es la dirección de mi tablero en Pinterest

https://es.pinterest.com/colegiociencias/

Tiene 10 tableros Mi nube de intereses, Mi PLE, Mi aprendizaje en general, Ciencias en general, Ciencias Biológicas, STEM, etc

Esta actividad no me ha costado mucho trabajo, porque ya sabía como funcionaba Pinterest. Pero si es cierto que debería poner más cuidado en las descripciones de los diferentes tableros.

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Curso: 1º ESO
Materia: Biología y Geología

Pregunta guía: ¿Cuál es tu ser vivo favorito?

Producto final: El trabajo final será una entrada en el blog de la clase donde se describe, incluyendo fotografías de sus seres vivos favoritos.
- Se les indicarán claramente cuales serán los aspectos que se evaluarán.Para ellos se utilizará una rubrica de evaluación.
- Se trabajará en grupos.: primero de dos alumnos, luego de 4 y al final se expondrán a todo el grupo clase,.
- En cada uno de los pasos se les indicarán páginas y recursos que puedan usar.
- Tendremos la ayuda del departaamento de Lengua, para la revisión de los textos, antes de publicarlos.Del departamento de Tecnología, para ayudar con la presentaciones de power point.o documentos de texto que se subirán al blog.Del Departamento de idiomas, porque uno de los seres vivos
debe ser en inglés o francés.Como programas se usarán Powerpoint, Open Oficce . o cualquier otra herramienta de uso código abierto y libre.

TAXONOMÍA BLOOM

Nivel: 2ºESO

Materia: Ciencias Naturale/Geología

Creo que con todos estos pasos lo que realizamos es analizar,crear, evaluar por grupos pequeños y luego en gran grupo.

IV. Recursos y materiales.
- Tablet, ordenador,teléfono móvil,
- Blog de aula para subir el resultado del video.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/101849325

Analisis: esta actividad me ha constado más, porque la primera vez no lo hice nada bien. Pero gracias a las indicaciones recibidas, la ha cambiado y ahora esta un poco mejor.

Actividad de Gamificación

1Reconocer los méritos. Está demostrado que funcionan mejor las estrategias que reconocen los logros de los alumnos,

2. Establecer los objetivos.Por cada uno de los enlaces significativos guardados se les premiará con una insignia, y el que acumula 6 o grupos de seis tendrá otras diferentes como estas.

3. Definir las acciones. Hay estrategias que funcionan mejor para los alumnos que otras, cada dos sesiones, en la segunda la primera mitad de la clase se dedicará a comentar los resultados de cada grupo y las estrategias.

Si los cuatro pasos son completados correctamente, los beneficios para serán

Mayor compromiso con los compañeros.los alumnos se encontrarán más motivados y recibirán retroalimentación positiva de los demás compañeross.
Mayor motivación. Cuanto más interesados estén los alumnos en participar, mayor será su motivación. Si hay algún obsequio involucrado, mejor que mejor.
Fomento del trabajo en equipo. En gamificación podemos elegir premiar a un alumno o a un grupo de alumnos. Con esto se consigue fomentar las dinámicas de trabajo grupales y fortalecer las relaciones entre trabajadores.
Entretenimiento. Nunca está de más divertirse en el trabajo. Es importante que los alumnos se diviertan al participar, porque precisamente es ésa la clave de la motivación.

4Con ello pretendo que ciertos valores sean más resaltados como