The Future of Jobs report maps the jobs and skills of the future, tracking the pace of change. It aims to shed light on the pandemic-related disruptions in 2020, contextualized within a longer history of economic cycles and the expected outlook for technology adoption, jobs and skills in the next five years.
Learn more and read the report: wef.ch/futureofjobs2020 The World Economic Forum is the International Organization for Public-Private Cooperation. The Forum engages the foremost political, business, cultural and other leaders of society to shape global, regional and industry agendas. We believe that progress happens by bringing together people from all walks of life who have the drive and the influence to make positive change.
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domingo, 25 de septiembre de 2022
sábado, 15 de mayo de 2021
martes, 19 de mayo de 2020
Convivencia en la red y valores democráticos.
Convivencia en la red y valore democráticos. Propuesta de trabajo
Alumnado
a quien va dirigido:
·
Estudiantes de 3 y 4 de la ESO, en las tutorías una tres horas o cuatro cada trimestre. A veces necesitamos más horas.
·
Objetivo:
·
Promover en el alumnado la conciencia
cívica y los valores democráticos en la
red.
Contenidos:
Principios
1.
La lucha por la
democracia no termina nunca: hay que defender y mantener los derechos
adquiridos y lograr otros en función de los nuevos retos sociales. La educación democrática no es un estado que se puede
alcanzar de una vez para siempre, sino que es una actitud de lucha y
resistencia orientada a conseguir que sus principios se actualicen ante los
nuevos retos y agresiones que vayan surgiendo en cada momento. Cuando la
democracia no es capaz de renovarse se pierde la confianza en su valor y
también en la función de la educación democrática. Construir el futuro supone
introducir de modo constante pequeños cambios que nos conduzcan a formas de
vida más democráticas y participativas.
2.
La democracia ha de
atender escrupulosamente tanto las necesidades y derechos individuales como los
colectivos. Ello supone, en la práctica, el
conocimiento y cumplimiento de los Derechos Humanos y de la Convención de los
Derechos de la Infancia en la medida que garantizan la dignidad, el respeto y
la libertad de todas las personas. Y, al propio tiempo, regulan la prestación
de servicios básicos relacionados con la equidad, la justicia social y el
bienestar de la colectividad. No obstante, se hace necesario actualizar estos
derechos, introduciendo otros en función de los nuevos problemas y demandas
sociales.
3.
Uno de los Derechos
Humanos básicos es el derecho a la educación que debe garantizarse a toda la
población con criterios de calidad y equidad. Este derecho ha de hacerse efectivo a lo largo y ancho
de la vida: en los diversos niveles educativos y en la vida adulta, tanto en el
currículo escolar como en los servicios y actividades extraescolares. Esto
exige igualdad en el acceso, en las condiciones de escolarización y en los
resultados educativos. Los poderes públicos han de articular las políticas
educativas adecuadas y la financiación necesaria para que ello sea posible.
4.
La educación
democrática supone la participación activa del conjunto de la comunidad
educativa, así como la colaboración de otros agentes del territorio. La participación de la ciudadanía en la toma de
decisiones y en el control de la política educativa es un principio democrático
imprescindible para mejorar la calidad y la equidad de la educación. A ello
contribuirá también el compromiso de los ayuntamientos y otros actores del
territorio con sus iniciativas y aportaciones. Por último, la participación
democrática debe favorecer la implicación de las familias, del alumnado y del
profesorado en la regulación del proyecto educativo.
5.
La inclusión es un
principio básico de la educación democrática para hacer frente tanto a la
segregación como a la uniformización educativas. El objetivo de una educación que pretenda acoger y
promover la más amplia diversidad exige no discriminar ni segregar a las
personas por razón de sus diferencias culturales, desigualdad socioeconómica,
de origen geográfico, creencias religiosas o ideológicas, lengua, identidad y
orientación sexual, capacidades, rendimiento académico o cualquier otra
circunstancia que suponga algún tipo de diferenciación y exclusión. La
convivencia democrática en condiciones de heterogeneidad, la experiencia de
estar juntas personas distintas, es una práctica educativa que no puede faltar
nunca en la formación de una ciudadanía democrática.
6.
La educación
democrática se opone a todo tipo de adoctrinamiento y apuesta por la autonomía
personal y el pluralismo ideológico. Ser
capaz de pensar por sí mismo, sin aislarse de la comunidad y teniendo en cuenta
las distintas posiciones enfrentadas, es un objetivo que la educación democrática
debe proponer a la ciudadanía. La educación democrática se opone a todo tipo de
adoctrinamiento y manipulación, así como a la desinformación y a la mentira. La
educación para la autonomía personal y el pensamiento crítico son un antídoto
contra la inculcación ideológica y una fuente de ideas no dogmáticas y
originales que contribuyen al bienestar del conjunto de la comunidad.
7.
En una sociedad
plural, la educación democrática considera el diálogo como un instrumento
necesario para favorecer la comprensión y mejorar la convivencia. Formarse como miembro de una sociedad en que la
diferencia de opiniones es un elemento constitutivo requiere aprender a usar el
diálogo para afrontar los problemas y discrepancias de manera constructiva. Es
por ello que la educación democrática entiende que el diálogo es un valor a
defender para favorecer el conocimiento mutuo, la comprensión y el
entendimiento, ampliar el consenso y mejorar la convivencia en situaciones de
desacuerdo. Por tanto, el aprendizaje de las habilidades dialógicas ha de ser
un objetivo básico de la educación democrática.
8.
La escuela democrática
se construye impulsando el cuidado, la convivencia y la cooperación entre todos
los miembros de la comunidad educativa. Los
centros educativos son instituciones complejas que acogen alumnado muy diverso.
La educación democrática tiene como tarea lograr un buen clima de convivencia,
rechazando todo tipo de violencia. Aprender a convivir en situaciones de
diversidad es un logro necesario para la formación de una ciudadanía
competente. Conseguirlo supone contar con todas las personas que conforman la
comunidad educativa, promover actitudes de cuidado, ayuda mutua y cooperación,
y establecer procedimientos de decisión conjunta. La práctica democrática es
una experiencia vivida cotidianamente en la escuela, que debe contribuir al
reconocimiento de la dignidad y el valor de todos y todas.
9.
La educación
democrática debe atender la necesidad de cambio cultural que la sociedad
reclama en relación a los géneros. La
cultura y la educación que actualmente se transmiten en el sistema educativo
están aún concebidas desde un punto de vista androcéntrico, producto de
milenios de patriarcado que han establecido los géneros y una jerarquía entre
ellos. Es necesario un cambio profundo en este sentido, que permita realizar la
crítica al machismo y al androcentrismo, introducir la cultura tradicionalmente
femenina y la referencia a las mujeres que han hecho aportaciones básicas para
la humanidad, y modificar las prácticas educativas de modo que desaparezcan los
estereotipos y las limitaciones impuestas al alumnado por razón de género, de
manera que sean considerados en términos de igual importancia y necesidad.
10.
La educación
democrática ha de ser tan sensible a las cuestiones locales como globales, para
conseguir la formación de una ciudadanía vinculada y comprometida con la
transformación de la realidad. En
una sociedad rica en culturas y diversa en la manera de entender el mundo es
necesario apreciar la tradición propia desde una perspectiva crítica y abrirse
a otras aportaciones culturales para poder construir juntos un mundo justo y
sostenible. La educación democrática debe sensibilizar ante los problemas del entorno
próximo, ser capaz de comprender los problemas lejanos y globales y, por
último, promover un reconocimiento de las otras personas que permita compartir
unos valores comunes que garanticen una vida digna para todos y todas.
11.
La educación
democrática ha de promover la deliberación y la intervención en aquellos temas
que requieren una mirada crítica y un esfuerzo de transformación. La escuela debe plantear las cuestiones que la
sociedad vive como problemáticas y que a menudo provocan opiniones contrapuestas.
La consideración de temas como la identidad, la paz, la interculturalidad, la
sexualidad y la violencia de género, entre otros, proporcionará al alumnado una
educación ética y política que contribuirá a enriquecer la información,
comprender de manera crítica la realidad y contribuir activamente a su
transformación. La escuela impulsará todo esto respetando a las personas y
debatiendo sus ideas.
12.
La educación
democrática exige un compromiso ético del profesorado, así como una implicación
de todos los agentes que intervienen en el proceso de socialización de la
infancia y la juventud. El
profesorado es un factor clave en el logro de una educación democrática. La
tarea docente debe entenderse como un compromiso ético con un modelo de
sociedad que está en continua reconstrucción en las aulas: dese la primera
infancia hasta la universidad. Pero esta responsabilidad no es solo del
profesorado. También la implicación del resto de agentes socializadores es
fundamental para que la intervención educativa sea eficaz. El compromiso con un
modelo de sociedad que profundice en los valores de la democracia supone
superar la simple crítica verbal de las situaciones injustas para aprender a
ejercer una crítica realmente comprometida.
Fuente
https://aprendizajeservicio.net/2018/09/30/manifiesto-por-una-educacion-democratica-en-valores/
Actividades
Taller d con los estudiantes, mediante en donde
propongamos e identifiquemos los valores prioritarios de la institución.
·
Aprendiendo a
convivir: Formación de grupos de intercambio
colaborativo en red con jóvenes de otras instituciones de la localidad y
podamos abordar temas comunes.
·
Generando
participación: Promover mediante los grupos la discusión,
análisis, propuestas de resolución ante diferentes problemas de la localidad.
·
Propuestas realizadas
Propuestas
- La democracia es una forma de vida
que debe impregnar los centros y calar en el alumnado.
- La educación democrática se construye en espacios de convivencia y aprendizaje participativos.
- La educación democrática se apoya en una relación formativa de reconocimiento que fomente la autonomía, la responsabilidad y el compromiso social.
- La educación democrática invita al
alumnado a participar en actividades que permiten vivir valores cívicos.
- La educación democrática considera
todas las materias del currículum como oportunidades para formarse en
valores y como ciudadanos y ciudadanas.
- La educación democrática programa
espacios y actividades para dialogar sobre temas relevantes a la luz de
los Derechos Humanos.
- La educación democrática incorpora en
el currículum prácticas de ciudadanía que permitan al alumnado realizar un
servicio a la comunidad.
- La educación democrática defiende la
laicidad del sistema educativo y la libertad de conciencia.
- La educación democrática se extiende
más allá del tiempo escolar e incluye experiencias que contribuyen a la
educación integral.
- La educación democrática promueve el
uso responsable y crítico de las nuevas tecnologías y de los medios de
comunicación.
- La educación democrática requiere una política educativa que cuente con la
participación de todos los agentes afectados y evite todo tipo de
segregación en la escuela y fuera de ella.
· La educación
democrática requiere que el profesorado pueda dedicar tiempo a dilucidar las
cuestiones importantes de su vida profesional. L
Evaluación:
Cada
uno de los actividades, serán evaluados proponiendo documentos escritos para su
posterior revisión trimestral y elaboración de una propuesta final, mas o menos la descrita arriba, cuando hemos hecho esto
Difusión:
Se subirán a la web del centro y a la de
ayuntamiento o los blogs de lso alumnos, que permitan la difusión en la red
Para lo cual se comunicará por los medios y cuentas como correo,
facebook, WhatsApp, que la institución y los participantes utilicen.
domingo, 3 de marzo de 2019
domingo, 11 de noviembre de 2018
sábado, 10 de noviembre de 2018
Plan de mejora através de la colaboración.
¿Cómo
acercamos el Gobierno Abierto a las aulas?
En
las aulas:
●Fomentando
la participaciónen los procesos electorales de los centros
educativos.
●Proporcionando
información(número de alumnos y alumnas por curso, planificación
de clases y actividades, etc.).
●Promoviendo
la toma de decisionesde forma colaborativa entre el alumnado.
●Analizando
los procedimientos de toma de decisiones en el Consejo Escolar y
publicando sus acuerdos.
INSTITUTO
ABIERTO
1:
Elige la información
Para
empezar, podemos solicitar la programación general anual del centro
(que contiene las programaciones de las distintas materias que se
estudian), el proyecto educativo del instituto (que explica el
proyecto del centro con el alumnado y sus familias), los resultados
académicos del centro (notas medias por curso y tasas de suspensos),
el número de alumnos y alumnas por aula, el número de profesores y
profesoras o los presupuestos anuales del centro y los asuntos a los
que se destinan esos recursos.
2.Solicita
la información
Una
vez tengas claro los datos , los pedimos a través de un documento
escrito y
y
lo presentamos en la secretario de nuestro centro.
3:
Estudia y reutiliza la información
Cuando
tengamos los datos podemos usarlospara conocer el nivel académico de
tu centro, cuántos alumnos y alumnas somos, de cuánto profesorado
disponéis o cuál es la programación anual del centro.
INSTITUTO
PARTICIPATIVO
Paso
1: Identifica dónde existe participación y dónde podría existir a
partir de ahora
En
primer lugar, debes identificar la participación que existe. Por
ejemplo el proceso de elección entre el alumnado para elegir el
delegado/a de clase, así como el/la representante de los/las
estudiantes en el Consejo Escolar. Asimismo, también se puede
considerar participación convencional formar parte de una asociación
de estudiantes o similar.
Paso
2: Planea la forma de participación
Por ejemplo, en unas elecciones a delegado/a de clase o al Consejo
Escolar la participación se lleva a cabo a través de una votación
secreta en urnas. Sin embargo, podemos plantear formas novedosas de
participación, como encuestas online, foros de debate o reuniones
programadas para deliberar y decidir de forma conjunta.
Paso
3: ¡Participa!
Es
necesario que intervengamos y formemos parte del proceso de toma de
decisiones. Si no participamos, otros lo harán y decidirán por ti.
EVALUACION
PERIODICA
.
¿Qué ocurre ahora? Se ha convertido en un centro en el que las
decisiones son compartidas por toda la comunidad educativa y por
todos los agentes relacionados:
•se
trata de un Instituto transparente, que pone a disposición de la
ciudadanía
toda la información y se facilita la rendición de cuentas;
• se
ha transformado en un Instituto participativo, en el que la toma de
decisiones se hace de forma conjunta;
• se
ha convertido en un Instituto colaborativo, en el que se involucra al
alumnado
y sus familias, así como a la comunidad educativa y a la sociedad en
general, en la solución de problemas.
sábado, 27 de octubre de 2018
Porque tener un blog de aula.
Tipo
Es un blog para
Blog compartido entre alumnos y profesor en el que se muestran las vivencias del aula y quedan recogidas algunas actividades para ser recuperadas en casa (aplicaciones, canciones, cuentos…). Los alumnos también publican sus trabajos en él.
Periodicidad de las publicación: variable, desde diaria , semanal, hasta mensual.
Principales etiquetas.matemáticas, física, ciencias, coaching
Moderación de comentarios, tenemos un grupo de alumnos que se reunen conmigo y entre todos lo decidimos.
Es un blog para
Blog compartido entre alumnos y profesor en el que se muestran las vivencias del aula y quedan recogidas algunas actividades para ser recuperadas en casa (aplicaciones, canciones, cuentos…). Los alumnos también publican sus trabajos en él.
Blog para proyectos en el cual se organizan los grupos y se plantean las preguntas, los alumnos van construyendo los posts para dar a conocer la información que van aprendiendo. Se dejan comentarios para preguntar, felicitar, puntualizar…
Autor/es: alumnado con sus diferentes trabajos y otros profesores de las diferentes materias para compartir sus trabajos. Pero que es
Autor/es: alumnado con sus diferentes trabajos y otros profesores de las diferentes materias para compartir sus trabajos. Pero que es
- Participativo, es bastante común, incluso diría fundamental, que un blog permita añadir comentarios a sus publicaciones, por lo que te comentaba antes del aspecto bidireccional de la información. Esta característica fuerza igualmente a la creación de filtros para evitar información errónea o poco apropiada, de ahí que se debe permitir la moderación de comentarios por parte de un administrador
- Colaborativo, ya que varias personas pueden participar en la construcción del mismo, además de forma coordinada, aunque esto depende de la herramienta que uses para construir tu blog. Por ejemplo, con el gestor de contenidos WordPress puedes trabajar con tu blog como si de una redacción de una revista se tratara y definir diferentes roles entre los participantes (colaborador, autor, editor) cada uno con diferentes permisos. WiX (otro gestor de contenidos con el que puedes crear y gestionar blogs) permite añadir colaboradores a un sitio para publicar información, en este caso no existen diferentes roles
Periodicidad de las publicación: variable, desde diaria , semanal, hasta mensual.
Objetivos del blog:
Contenidos: tareas y ejercicios, actividades escolares y extraescolares realizadas por el alumnado, eventos, temas, reflexiones, recursos...
- Introducción de las TIC en el aprendizaje. Hoy en día es fundamental disponer de aptitudes tecnológicas para acceder más fácilmente al mercado laboral, usarlas en el aula refuerza estos conocimientos en el alumnado
- Acercamiento a la forma de comunicación de los más jóvenes. Tal como comentaba al principio de este post, vivimos en la era de la comunicación digital, usar un blog en el aula, acerca al docente a los canales que usan frecuentemente los alumnos y por lo tanto, puede ayudar a mejorar la comunicación
- Informar acerca de novedades en las materias que se imparten. En un mundo tan cambiante es necesario estar permanentemente actualizado (lifelong learning), el blog supone una excelente vía para compartir los acontecimientos que vayan sucediendo y estar al día de todo lo que acontece
- Trabajo colaborativo, la idea no es la de tener un blog donde puedan consultar información, sino de conseguir que los alumnos participen en la construcción del mismo, escribiendo sus propios artículos, comentando las clases, presentando sus proyectos, etc…
- Innovar en la forma de dar las clases: aula invertida, trabajo por proyectos, etc…
- Educar en el uso de las tecnologías. Es una realidad que los más jóvenes, usan la tecnología a discreción, y aunque son muy buenos en el manejo, desconocen, en la mayoría de los casos, que existen una serie de normas que deben respetar, qué mejor sitio que el aula para que las aprendan: proteger sus datos personales, saber qué compartir y qué no en internet, respetar el trabajo de los demás (derechos de autor), respetar al resto de personas con las que comparten un espacio virtual, etc…
Contenidos: tareas y ejercicios, actividades escolares y extraescolares realizadas por el alumnado, eventos, temas, reflexiones, recursos...
Principales etiquetas.matemáticas, física, ciencias, coaching
Moderación de comentarios, tenemos un grupo de alumnos que se reunen conmigo y entre todos lo decidimos.
Dirección http://aristarcodesamos.edublogs.org/
viernes, 17 de febrero de 2017
Actualizate en la red.
Soy docente, profesor de Secundaria en un colegio concertado en un pequeño pueblo de las cercanías de Madrid. Mi especialidad son la Ciencias, las Matemáticas y la Tecnología.
Me interesa sobre todo mejorar mis habilidades en la redes sociales, usar las nuevas tecnología para ayudar a mis alumnos y de paso mejorar mis conocimientos.
Suelo utilizarlas diariamente y también estoy presente en las diferentes redes sociales como Facebook, Twitter,y tengo diferentes blogs, tanto personales como de aula con mis alumnos.
He realizado diferentes NOOCs y MOOCs, los prefiero a los cursos presenciales, porque en ellos puede ira a mi ritmo y trabajar cuando tengo tiempo libre.
Mi motiva ción es la innovación y también aplico la gamificación en mis clases, ademas de usar diferentes formas de Flipped Classroom. yABP, así como el uso de algunos REA, tanto creados por mi como de otros compañeros.
Mis expectantivas son aprender mas para poder usarlas en clase con
mis alumnos, para aumentar su motivación y cambiar su forma de
trabajar, presentarles diferentes formas y estrategias de trabajo,
etc
|
Accion |
Finalidad |
Tipo |
Recurso |
Fecha |
|
Aprender
y enseñar desde las Múltiples Inteligencias (1ª edición)
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MOOC Curso |
MECD |
28/02/17 |
|
Resuelve
con creatividad (1ª edición)
|
El
NOOC Resuelve con creatividad te ayudará a planificar y
desarrollar actividades digitales para innovar tu metodología
docente, y a crear y compartir con la comunidad educativa objetos
multimedia y digitales de expresión
|
NOOC Curso |
MECD |
Febrero |
Opening Minds to STEM Careers |
The
"Opening minds to STEM careers" MOOC is designed to
train and empower primary and secondary teachers in successfully
introducing and attracting young people to STEM (Science,
Technology, Engineering and Math) professions. The main purpose of
the course is to learn how to integrate STEM career orientation
activities both in the curriculum and in lesson planning. This
will enable teachers to become familiar with STEM career pathways
while providing students with the necessary skills to enter the
job market.
|
Curso |
http://www.europeanschoolnetacademy.eu/home |
Abril |
|
Future Classroom
Scenarios |
The
course is designed in response to the increasing challenges faced
by educators around the world to accommodate the rising importance
of technology in education and the impact this has on teaching and
learning.
|
Curso |
http://www.schooleducationgateway.eu |
Mayo |
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