Abordar la crisis climática global en su aula – Consejo Editorial

Resultados de la curación


¿Eres un consumidor responsable? Autor: María Delgado García Descripción: Mi proyecto trata de cambiar la percepción sobre el consumismo en los jóvenes estudiantes, ya que a menudo tiene un efecto perjudicial en la naturaleza, en las relaciones humanas, en las vidas humanas en general. Una vez que se den cuenta de que el consumo excesivo de textiles les hace mucho daño a ellos y al medio ambiente, tratarán de tomar decisiones inteligentes en términos de compras y tratarán de mejorar la calidad del medio ambiente en el que viven. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 3 = en su mayoría ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 3 = en su mayoría ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 3 = en su mayoría ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 3 = en su mayoría ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho
¿Puede mi mochila escolar marcar la diferencia contra el cambio climático? Autor: Ingrid Serre Descripción: El objetivo del proyecto es tener un ambiente de aula de cero residuos mientras se desarrolla una buena comprensión de la dinámica del cambio climático. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 4 = mucho ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 4 = mucho ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho
El cambio climático y yo Autor: Valbona Reci Descripción: Este proyecto tiene como objetivo desarrollar un nuevo enfoque del problema, alertar a las personas y específicamente a los jóvenes sobre lo que está sucediendo con el medio ambiente que nos rodea y con nuestro planeta. Llevará a los alumnos a pensar y actuar en verde ahora, porque mañana será demasiado tarde. Hará que los estudiantes sean conscientes del hecho de que nuestro planeta necesita a cada uno de nosotros y podemos salvarlo JUNTOS. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 4 = mucho ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 3 = en su mayoría ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho
Cambio climático, plogging y creación de instrumentos musicales con materiales reciclables Autor: Gonçalo Miguel Biscaia Rogeiro Costa Descripción: Este proyecto es un conjunto de actividades donde los estudiantes van a explorar videos y textos relacionados con el tema del medio ambiente y el cambio climático. También desarrollarán eslóganes, carteles, una presentación y un Padlet. Plogging es una actividad de sostenibilidad donde los estudiantes caminarán y recogerán algo de basura reciclable y también explorarán la ubicación de la caminata en Google Earth, utilizando brújulas y mapas topográficos. Los estudiantes también construirán algunos instrumentos musicales utilizando materiales reciclables, y al final hacen un cuestionario en Kahoot y Menti. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 4 = mucho ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 4 = mucho ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho
Aulas creativas: un enfoque gamificado del cambio climático con Minecraft Autor: Emma Abbate Descripción: En este proyecto, los estudiantes han explorado las prácticas más avanzadas en arquitectura y sostenibilidad urbana con el fin de cooperar para crear una ciudad respetuosa con el medio ambiente consciente de la calidad de vida de las generaciones futuras. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 4 = mucho ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 4 = mucho ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho
¡Cada desperdicio suma! Autor: Elisa Mozún Descripción: Analizar la problemática de la recogida no selectiva de residuos en nuestro centro pretende despertar en el alumnado la necesidad de tomar medidas e intentar conseguir un entorno más agradable, en el que la forma de actuar de toda la comunidad escolar sea sostenible y justa para nuestro planeta. Los estudiantes tendrán que idear soluciones reales y llevarlas a cabo para gestionar los diferentes tipos de basura que producimos todos los días. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Forest Before Us - Forest After Us Author: Kristina Maratović Description: In this project, students will explore the process of forest destruction. This process began 10 years ago when local companies started cutting down trees and exporting to Italy. The land in our village (the part where the forest was located) was left without plants and trees. Students will compare the appearance of the environment before and after deforestation, discuss the social consequences, and propose their economic forest management plan. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Green Is “In” Author: Dalia Kager Description: Students will learn what climate change is and what is our role and impact in it. In teams, students will create information leaflets about climate change. Students will include their parents and other family members by calculating a carbon footprint with them. We will analyse the results in the classroom and make a plan how to reduce the carbon footprint - how to reduce water, electricity and fuel consumption in the household. More activities in the plan. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Micro Eco-School Farming Author: Alexandra Duarte Description: Many teachers and students have their lunches at the school canteen every day, while many others go to the school cafeteria. In order to reduce the carbon dioxide emissions with the waste, this project aims at managing waste with compost bins, whose contents would later be used in the school grounds in farming patches. Simultaneously, water storage containers would be strategically placed around the school premises to collect and store rainwater to be later used in our micro farming, thus saving on the water consumption and on the bill. Whatever products harvested there could then be either used by the school itself – in the canteen, cafeteria or food bank - or sold in a monthly market to provide some income for new crops and other needed investments. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 3 = mostly
Noguera Seeds Shelter Project Author: Maria Bañeres Farrero Description: The La Noguera Seeds Shelter Project is a school net project related to the Green Schools Project (from the Catalan Government) involving all primary and secondary schools (48 schools) of La Noguera (Lleida, Catalunya, SP). We grow vegetables in our playgrounds, organise plogging days in our towns and share experiences, seeds, workshops related to sustainability, climate change, environment protection, biodiversity, 3Rs... and we celebrate the World Environment Day all together. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Our Mission: Save the Earth with Our Five Incredible Superheroes [Natural Resources, Reduce, Reuse, Recycle and Rot] Author: José Luis Ortega Aparicio Description: This project will lead students to work together in teams by exchanging ideas on the different challenges they will have to face up to the future. The collaborative process throughout the project will require students to work in teams, exchange points of view, negotiate, reach agreements, and make decisions together in a respectful and democratic way. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Renewing the Forest Author: Carmen Guil Fernández Description: Our secondary school shares projects with Portuguese school centres. Therefore, I propose a collaborative project between the two territories, in which the Spanish-Portuguese students carry out joint activities around the protection of forests and actions during the fire and reforestation of the lands affected by the fire. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
Respect the Forest Author: Laura Cardoș Description: Our city is located close to the Carpathian Mountains. Students from grades 8 to 12 will hike to a nearby forested peak, select representative trees, collect location data, and then research the ecological benefits of these trees. They will set up a phone data collection app and they will build a website where the community will find detailed scientific information about the environmental impact of local trees. Once the project is over, anyone hiking in the area will be able to add tree location data to the website. Evaluation Reviews Implementation Tags How clear is the work (how easy to understand)?: 4 = very much so How appropriate is the work to the course topic and activity?: 4 = very much so To what extent are the activities aligned with the learning outcomes?: 4 = very much so Do the assessment activities show the learning outcomes have been achieved?: 4 = very much so How logical is the progression of activities?: 4 = very much so How likely is it that students will be engaged?: 4 = very much so How realistic is the implementation of the work?: 4 = very much so How innovative is the work?: 4 = very much so
The School Green Masterchef Author: Lígia Araújo Descripción: En una primera etapa, el proyecto implica la creación de un HUERTO ESCOLAR donde los estudiantes cultivan verduras y hierbas aromáticas locales (para vender a los padres y a la escuela y la comunidad local). También implica como producto final la creación de un LIBRO DE COCINA con muchas recetas saludables y sostenibles, que se aplicarán en el menú del cantina escolar, y la organización de una FERIA ANUAL DE EMPRENDIMIENTO, donde se venderá todo el trabajo, productos y maravillosas recetas y el beneficio obtenido será compartido por las clases para la compra de materiales educativos y la organización de un viaje de estudios bajo el interés/tema de la crisis climática mundial. Evaluación Comentarios Implementación Etiquetas ¿Qué tan claro es el trabajo (qué tan fácil de entender)?: 4 = mucho ¿Qué tan apropiado es el trabajo para el tema y la actividad del curso?: 4 = mucho ¿Hasta qué punto las actividades están alineadas con los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Las actividades de evaluación muestran que se han logrado los resultados de aprendizaje?: 4 = mucho ¿Qué tan lógica es la progresión de las actividades?: 4 = mucho ¿Qué tan probable es que los estudiantes se involucren?: 4 = mucho ¿Qué tan realista es la implementación del trabajo?: 4 = mucho ¿Qué tan innovador es el trabajo?: 4 = mucho