Las ventajas y desventajas de de la IA
Etapa: SECUNDARIA 4 ºESO.
Proyecto
Materia:
Proyecto
4º ESO (materia alternativa a 2º Idioma extranjero)
Descripción
y finalidad: vamos
a explorar las ventajas y desventajas de la tecnología de la IA, sobre todo el
diseño y el uso, al mismo tiempo que intentamos ver cómo afecta personalmente
su uso ético a nuestra vida.
Tiempo estimado de duración 8 clases.
Actividad:
1.
Objetivos:
al acabar el Proyecto trataremos de que los alumnos pueda:
· Entender que toda
decisión que tomemos con al IA implica ventajas y desventajas.
· Describir los pros y
los contras de usar y trabajar con las IAs
· Tomar decisiones con
mayor información y datos, por tanto más informadas
· Expresar su opinión
personal respecto al uso de las IAs.
Preparación
MATERIALES
• Computadoras o tabletas con conexión a internet para acceder a herramientas y recursos en línea.
• Materiales de escritura: papel, bolígrafos, lápices.
• Lista de artículos en línea, herramientas y recursos .
• Opcional: Audífonos
para ver videos durante la Actividad 3
INICIO
Actividad 1: La inteligencia artificial, sus ventajas y desventajas
En
esta actividad, los alumnos desarrollarán un conocimiento contextual de la
inteligencia artificial, la ética y una idea de las ventajas y desventajas.
1. Presento el proyecto con una definición
y una descripción de la inteligencia artificial.
• Según John McCarthy, quien acuñó por
primera vez el término, la inteligencia artificial es “la ciencia e ingeniería
para crear máquinas inteligentes, en especial, programas informáticos
inteligentes” (McCarthy, 2007). Una tecnología asistida por la IA es capaz de
usar sensores para percibir de forma significativa el mundo que la rodea, de
analizar y organizar los datos que recibe y de utilizar esos datos de forma
autónoma para hacer pronósticos o tomar decisiones.
2. Hag0 que los alumnos vean el video “¿Qué
es la inteligencia artificial? Nº 1”
3. Explique: "En el video, escucharon
acerca de muchas aplicaciones diferentes de las tecnologías de la IA. Jabril
dijo que hay personas que están entusiasmadas con el impacto de la IA, mientras
que otras parecen tenerle miedo. Como ocurre siempre con las nuevas
tecnologías, su uso presenta ventajas y desventajas. Las ventajas y desventajas
representan un equilibrio o compromiso entre dos o más opciones deseables pero
contrapuestas o incompatibles”.
4. Para reforzar el concepto de las
ventajas y desventajas, juegue con sus alumnos un juego al estilo de
“¿Preferirías esto o lo otro?” En cada uno de los siguientes ejemplos de
ventajas y desventajas (y otros que usted cree según los intereses de sus
alumnos), lea la sugerencia en voz alta y diga a los alumnos que levanten la
mano para mostrar sus
opciones. Comente brevemente las consecuencias de elegir una acción y no otra
antes de pasar al siguiente escenario.
• Tu viaje a casa en el transporte escolar
es de 20 minutos. ¿Lees un libro o juegas un videojuego?
• Un día, no oyes la alarma del despertador
y te despiertas justo antes de ir a la escuela. ¿Te tomas tiempo para peinarte
antes de salir de casa aunque llegues tarde a la escuela, o te vas como estás
para llegar a la hora de entrada?
• Un viernes en la noche, tu familia tiene
una cena para celebrar el cumpleaños de uno de tus padres; por otro lado, tus
amigos te invitaron a un evento de la escuela. ¿Qué haces?
• Tienes solo 2 horas libres el miércoles
por la tarde. ¿Haces la tarea escolar de 2 horas que debes presentar al día
siguiente o te vas con tus amigos a una cafetería?
• Estás en un parque temático y hay dos
atracciones a las que realmente quieres subir: una montaña rusa y un tobogán de
agua, pero las filas son tan largas que solo puedes montarte en una antes de
que cierre el parque.
¿Cuál
elegirías?
• Es sábado de noche y estás descansando en
casa. ¿Te quedas despierto hasta tarde viendo la serie de TV que todos están
viendo o te acuestas temprano para dormir bien esa noche?
• Tu maestro está haciendo un repaso para
una prueba importante que será pronto, pero sientes el teléfono vibrando
repetidamente en tu bolsillo. ¿Lo ignoras y te concentras en el repaso o miras
el teléfono y te arriesgas a perder algo importante?
5. Termino esta actividad enmarcando las
decisiones entre ventajas y desventajas en el contexto de la ética, e incluya
los siguientes puntos clave.
• En esta actividad, probablemente note que
no siempre estamos todos de acuerdo en cuanto a la mejor decisión en una
situación dada. Cada uno elige opciones de acuerdo con las prioridades que
tenga y su sistema de valores. Esos valores están determinados por nuestras
experiencias, nuestra cultura, nuestros antecedentes, intereses y otros
factores.
• La ética es el estudio de los principios y
sistemas morales que gobiernan la conducta de las personas. Es el estudio de
los métodos que usan las personas para determinar lo que está bien y lo que
está mal. Cuando las personas dicen que algo es ético, en general quieren decir
que creen que es lo moralmente correcto.
• Al igual que en las decisiones que
acabamos de explorar, se pueden usar varias métricas o valores para determinar
el impacto ético de una tecnología de la IA, como si es legal, justa,
beneficiosa o perjudicial.
• En este proyecto, analizaremos diferentes
tecnologías de la IA, examinaremos las ventajas y desventajas involucradas en
su diseño y uso, y consideraremos las formas en las que usted puede influir en
el uso ético de las tecnologías de la IA.
Recursos:
• Artículo: Problemas éticos de la IA
•
Artículo: Los 9 principales problemas
éticos en la inteligencia artificial
• Artículo: Datos de primeras, segundas y terceras
partes: ¿Qué significan todas ellas?
• Video: No existe el anonimato
• Sitio web: DigCitCommit
•
Libro: Hechos pedazos: tu vida, libertad y felicidad después de la explosión digital —Hal Abelson, Ken Leedon y Harry
Lewis
Producto
evaluable: Un documento .
Esta
es la primera actividad de todo el proyecto de las siguientes solo pongo sus desarrollos iniciales.
Las
siguientes serían
Actividad 2: Recolección de datos y
aplicaciones de la IA
Con esta actividad, los alumnos considerarán
las ventajas y desventajas de compartir datos a cambio de los beneficios o
comodidades que obtienen de las tecnologías impulsadas por la IA y que las
personas usan en la vida diaria. Luego pensarán en los posibles riesgos y
consecuencias no deseadas al compartir esos datos.
Actividad 3: Creación de políticas para la IA
En la última actividad, los
alumnos analizaron los pros y contras de diferentes tecnologías de la IA,
vieron cómo dichas tecnologías pueden ayudar a las personas, pero que también
pueden causar daños o dilemas éticos. En esta actividad, los alumnos
considerarán si las políticas y reglamentos pueden garantizar que las
tecnologías de la IA se usen únicamente para el bien.
1. Resuma
lo que aprendieron los alumnos en la última actividad, comente que la IA puede
ser beneficiosa si ayuda a las personas de una determinada sociedad y se alinea
con sus valores, pero puede ser peligrosa si se programa para hacer algo
perjudicial o si su forma de hacer algo bueno es destructiva.
2. Explique
a los alumnos que muchas industrias, gobiernos y organizaciones civiles están
proponiendo o estableciendo la creación de directrices, políticas, reglamentos
y leyes para garantizar el diseño y uso éticos de la IA. Violar algunos de
ellos, como los reglamentos de la Comisión Federal de Comercio de Estados
Unidos(FTC), puede tener consecuencias legales para una empresa; pero otras
políticas —como el código de ética de una compañía— son solo metas que la
compañía se esfuerza por cumplir internamente, pero cuya violación no tiene
consecuencias. Comparta la siguiente lista de recursos (u otros recursos de
políticas) y dé tiempo a los alumnos para que los analicen. Dígales que elijan
dos para analizarlos más a fondo.
Actividad 4: Involucrarse en la formulación
de políticas para la IA
En esta demostración culminante, los alumnos
sintetizarán lo que aprendieron en este proyecto para exponer y respaldar una
posición sobre una política sobre la IA. Según su estilo personal de enseñanza
y los intereses de los alumnos, puede hacer una o las dos opciones de
actividades indicadas. Ambas actividades refuerzan la importancia de la
ciudadanía digital y la defensa en un mundo permeado de IA.
1. Al
iniciar la sección final de este proyecto, presente a los alumnos el concepto
de ciudadanía digital. De acuerdo con los estándares de ISTE para los alumnos,
un buen ciudadano digital es alguien que “reconoce los derechos,
responsabilidades y oportunidades de vivir, estudiar y trabajar en un mundo
digital interconectado, y que se comporta como modelo de lo que es seguro,
legal y ético”. Esta es una habilidad crítica, especialmente en un mundo cada
vez más dependiente de la IA.
2. La
coalición DigCitCommit define las cinco competencias de la ciudadanía digital:
es inclusiva, informada, comprometida, equilibrada y alerta. Pida a los alumnos
que vean el video de 30 segundos ¡Involúcrate en la ciudadanía digital! donde
se presentan estos conceptos. Muestre la lista de las cinco cualidades en la
pizarra y pida a los alumnos que compartan cómo ven la relación entre estos
conceptos y lo que aprendieron sobre inteligencia artificial en este proyecto.
3. Indique
a los alumnos que podrán poner las cinco cualidades en acción durante las
actividades restantes, en especial la de ser comprometida, que es la capacidad
de usar la tecnología y los canales digitales con un
compromiso cívico, para tratar de resolver
problemas y ser una fuerza para bien, tanto en las comunidades físicas como en
las virtuales. En ambas opciones, deben pensar en varios llamados a la acción
—enunciados que indican a las personas los pasos a seguir— que las partes
interesadas pueden demandar a quienes formulan las políticas.
Actividad 5: Reflexión
En esta actividad, los alumnos debaten las
siguientes preguntas para reflexionar sobre el impacto social de la IA.
• ¿Lo
éticamente correcto es siempre obvio y objetivo? ¿Es posible que diferentes
partes interesadas perciban de diferente manera la misma decisión sobre un
diseño y uso ético de la IA?
• ¿Qué
pasa si quienes deben formular las políticas no se ponen de acuerdo o deciden
no actuar con respecto a cómo debe usarse la IA? ¿Cuáles podrían ser las
consecuencias de no crear políticas y reglamentos que rijan el diseño y el uso
ético de la IA?
• ¿Cómo
puede alguien seguir aprendiendo y defendiendo el diseño y el uso ético de la
IA.
