El Día del Sobregiro de la Tierra

 En 2021 (y 2019), el Día del Sobregiro de la Tierra https://www.overshootday.org/

El Día del Sobregiro de la Tierra marca la fecha en que la demanda de la humanidad de recursos y servicios ecológicos en un año determinado excede lo que la Tierra puede regenerar en ese año. En 2021, cayó el 29 de julio.

Sabemos que puede ser abrumador pensar en los diversos impactos del exceso ecológico global, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y los fenómenos meteorológicos extremos (por nombrar algunos). Sin embargo, las vidas prósperas dentro de los medios de nuestro planeta no están fuera de su alcance.

Durante 100 días de posibilidad,destacamos las formas en que cada país, ciudad o negocio se prepara para un mundo cada vez más definido por el exceso. Estas respuestas también #MoveTheDate día del sobregiro de la Tierra. Echa un vistazo a la última solución (a la derecha) o explora las soluciones de 100 Días de Posibilidad que ya se han presentado (botón de abajo).

¿Podemos vivir en equilibrio con la Tierra?

cayó el 29 de julio, la fecha más temprana de la historia. Esto significa que la cantidad de recursos naturales generados por la Tierra ese año (biocapacidad mundial) no fue suficiente para el consumo de la humanidad ese año (huella ecológica mundial). El Día del Sobregiro de la Tierra se calcula mediante la siguiente fórmula matemática: ese año (huella ecológica mundial). El Día de Sobregiro de la Tierra se calcula mediante la siguiente fórmula matemática:

(biocapacidad mundial/huella ecológica mundial) x 365 = Día del Sobregiro de la Tierra

Puede explorar los últimos resultados de la edición 2019 de National Footprint Accounts en data.footprintnetwork.org.

Si desea convertirse en un experto en cambio climático, esta publicación de la UE,que está disponible en muchas lenguas de la UE, puede enriquecer sus conocimientos y apoyar sus esfuerzos.

Algunos efectos clave del cambio climático:

 Climate Change is a real and serious issue. In this video Bill Nye, the Science Guy, explains what causes climate change, how it affects our planet, why we need to act promptly to mitigate its effects, and how each of us can contribute to a solution.

➡ Subscribe: http://bit.ly/NatGeoSubscribe ➡ Get More 101 Videos: http://bit.ly/NatGeo101 About National Geographic’s 101 Series: Explore and experience the forces that shape the world around us. Get More National Geographic: Official Site: http://bit.ly/NatGeoOfficialSite Facebook: http://bit.ly/FBNatGeo Twitter: http://bit.ly/NatGeoTwitter Instagram: http://bit.ly/NatGeoInsta About National Geographic: National Geographic is the world's premium destination for science, exploration, and adventure. Through their world-class scientists, photographers, journalists, and filmmakers, Nat Geo gets you closer to the stories that matter and past the edge of what's possible. Climate Change 101 with Bill Nye | National Geographic https://youtu.be/EtW2rrLHs08 National Geographic https://www.youtube.com/natgeo

Cambio climático

 The way we live is not sustainable: Humans are depleting the planet’s resources. Climate change is affecting us and all species, damaging ecosystems and leading to unprecedented environmental degradation. Learning is key to finding solutions and creating a more sustainable world. We must change the way we live and care for our planet. Join UNESCO’s campaign calling on the world to invest in education for sustainable development and ensure that it is embedded in learning systems globally. For the survival of our planet, we need to #LearnForOurPlanet.

http://on.unesco.org/esd

La ciencia del clima es un tema complejo, por lo que es un desafío para los educadores incorporarla de manera efectiva a sus lecciones. Al fortalecer la alfabetización climáticade los estudiantes, podemos proporcionar una base sólida para que desarrollen su conciencia y capacidad para comenzar a abordar la crisis climática.

La alfabetización climática es una comprensión de su influencia en el clima y la influencia del clima en usted. De acuerdo con la guía Climate Literacy: Essential Principles of Climate Science, una persona alfabetizada en clima es alguien que:

• comprende los principios esenciales del sistema climático de la Tierra;
• sabe cómo evaluar información científicamente creíble sobre el clima;
• se comunica sobre el clima y el cambio climático de una manera significativa, y
• puede tomar decisiones informadas y responsables sobre las acciones que pueden afectar el clima.

La guía antes mencionada proporciona un marco educativo de principios y conceptos para comprender el sistema climático en general. La Guía para la enseñanza de la ciencia del clima,por otro lado, le muestra cómo llevar estas ideas a su aula, destacando recursos útiles y conceptos erróneos comunes y cómo lidiar con ellos.

¿Qué causa la crisis climática?

 

In this whiteboard animation, I present 6 unexpected connections I have found between the coronavirus and sustainability, the environment and climate change. This video is about white-footed mice, speaking trees, opossums, humans and how our encroachment on nature increases the risks of a pandemic and decreases the capacity of the earth to sustain us. ** I create engaging sustainability videos to learn & teach. More sustainability videos on www.sustainabilityillustrated.com & http://www.youtube.com/learnsustainab... Help us create more videos like this by becoming a patron: http://www.patreon.com/sustainability Subscribe to receive the latest videos: http://alturl.com/jc8u6 Sign up to my mailing list: https://mailchi.mp/7080080f1218/susta... Videos are created by Alexandre Magnin using years of experience drawing and working as a sustainability consultant with businesses and communities: http://www.amcreative.org Twitter: http://twitter.com/Sustain_Illustr Facebook: http://www.facebook.com/sustainabilit... LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/alexandre... ** Articles: https://www.vox.com/future-perfect/20... https://insideclimatenews.org/news/24... https://inews.co.uk/news/environment/... https://www.carbonbrief.org/analysis-... Music & sound effects from https://www.epidemicsound.com/ Herd Of Cows Mooing by tdes on https://freesound.org Photos: Ashim D’Silva on Unsplash ChadoNihi and 272447 on Pixabay Amazon forest by NASA

¿Qué causa la crisis climática?

Como vimos en el vídeo de la sección anterior, las actividades humanas han comenzado a modificar cada uno de los cuatro componentes que generan el clima de la Tierra:

• la atmósfera (el aire que respiramos);
• la hidrosfera (el agua del planeta);
• la criosfera (las capas de hielo y los glaciares), y
• la biosfera (las plantas y animales del planeta).

Las causas de la crisis climática se superponen en gran medida con las causas conocidas de las pandemias, como la que actualmente estamos en medio. El siguiente video resume muy bien los puntos hechos por la periodista científica Sonia Shah.

Para obtener más información sobre las causas de la crisis climática, eche un vistazo a este sitio web educativo https://climatekids.nasa.gov/menu/big-questions/

desarrollado por la NASA, que ofrece respuestas directas y amigables para los niños a grandes preguntas. También puede encontrar una increíble variedad de juegos, actividades y otros recursos para enseñar a los niños de todas las edades sobre los sistemas de la Tierra, el ciclo del agua, el tiempo y el clima

Mi tablero BNEscolar

 

[Escuela Especial de Selvicultura en el Castillo de Villaviciosa de Odón, Madrid] http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000057341

Autor

Anónimo español (s. XIX)

Fecha

1847

Tipo de Documento

Dibujos, grabados y fotografías

Materia

Dibujos de arquitectura - España - S.XIX
Dibujos a pluma - España - S.XIX

Descripción física

1 dibujo sobre papel amarillento : pluma y tinta negra; 325 x 245 mm

Signatura

DIB/18/1/2285

PID

bdh0000057341

Resumen

Relacionado temáticamente con otro dibujo: "Fachada principal del castillo de Villaviciosa de Odón, Madrid" (Dib/18/1/4448)

Descripción y notas

Filigrana inglesa en el borde superior, cortada: J. WHATMAN
Inscripciones numéricas manuscritas por todo el dibujo a tinta negra
A pluma y tinta parda en la parte superior: "Piso segundo"
Debajo, inscripción tachada
Anotaciones manuscritas a pluma y tinta negra en la parte inferior: "1. Gabinete dasonómico / 2. Entrada al observatorio metereológico / 3. Bajada a la ronda / 4. Antesalas / 5. Gabinete nosológico / 6. Depósito de maderas, resinas & de Ultramar... "
Dibujos de arquitectura y ornamentación de la BNE. Tomo III, siglo XIX. 2018 v. 2, cat. 536, p. 45 -46.
Fecha tomada de Pedro Navascués
Título tomado de Pedro Navascués (2018)

Registro bibliográfico en el Catálogo

http://bdh.bne.es/bnesearch/detalle/bdh0000140913

Título

 

[Fachada principal del Castillo de Villaviciosa de Odón, Madrid]

Autor

Anónimo español (s. XIX)

Fecha

entre 1857 y 1869

Tipo de Documento

Dibujos, grabados y fotografías

Materia

Castillo de Villaviciosa de Odón
Castillos - Madrid (Comunidad Autónoma)
Dibujos de arquitectura - España - S.XIX
Dibujos a plumilla - España - S.XIX

Descripción física

1 dibujo sobre avitelado amarillento : plumilla y tinta negra; 225 x 275 mm

Signatura

DIB/18/1/4448

PID

bdh0000140913

Resumen

Relacionado temáticamente con otro dibujo: Escuela Especial de Selvicultura en el Castillo de Villaviciosa de Odón, Madrid (Dib/18/1/2285)

Descripción y notas

Manuscrito a plumilla y tinta negra, en el borde superior: "Fachada principal"
Filigrana inglesa: J. WHATMAN 1857
Dos escalas: una calculada en pies castellanos y la otra en metros
Dibujos de arquitectura y ornamentación de la BNE. Tomo III, siglo XIX. 2018 v. 2, cat. 537, p. 47.
Título y fecha tomados de Pedro Navascués (2018)

Recurso BNE escolar: Epidemias.

 Este es el recurso que más me ha llamado la atención

https://bnescolar.bne.es/secuencia_epidemias/

Grandes epidemias: contagio, prevención e higiene.

2º Bachillerato
Biología

A lo largo de la historia, la humanidad ha sido azotada por epidemias y pandemias que han terminado con la vida de millones de personas en todos los continentes. Hoy en día, no solo se lucha con enfermedades infecciosas descubiertas hace más de un siglo; también nos enfrentamos a nuevas pandemias como la influenza AH1N1 (2009) o el sida (1986).

¿Por qué se producen? ¿Cómo se propagan con tanta velocidad? ¿Dónde se encuentran los agentes infecciosos? ¿Qué sabemos hoy, gracias a la investigación en medicina, sobre las enfermedades infecciosas, sus modos de contagio, profilaxis y cura que no se conocía hasta principios del siglo XX? ¿Qué costumbres en la higiene perviven como consecuencia de la falta de conocimiento científico y qué cuidados son válidos para encaminarse hacia su prevención y cura?

El propósito de esta secuencia es que el alumnado construya una mirada compleja de las enfermedades infecciosas, abordando lo biológico y la multiplicidad de factores sociales, culturales, ambientales y económicos que inciden en el contagio y propagación. Una variedad de fuentes de la BNE, invita a investigar cuatro epidemias: la viruela, la fiebre tifoidea, la peste y el cólera.

El desarrollo de animaciones que expliquen los diferentes agentes infecciosos, será una oportunidad para poner en juego los conocimientos que el alumnado construirá sobre el mundo de los microorganismos.

Finalmente se propone comparar los debates que se dieron desde el siglo XVII en defensa o en oposición a la inoculación de virus y, posteriormente, a la vacunación con los debates actuales para construir posiciones fundadas en torno al tema.

Grandes epidemias: contagio, prevención e higiene. (bne.es)

La secuencia se desarrolla en los siguientes momentos:

Momento 01	Presentación, análisis y debate del caso de la epidemia del virus de influenza “A” (H1N1) con el propósito de poner en juego conocimientos previos, evidenciar lo que saben, y los aspectos pendientes. El modo de abordaje de la enfermedad infecciosa, servirá de modelo para el estudio de casos.
Momento 02	Formación de grupos para la investigación en relación con una enfermedad infecciosa a elección: viruela, fiebre tifoidea, peste o cólera. Lectura y análisis de los textos seleccionados y otras fuentes. Elaboración de un informe comparativo.
Momento 03	Diseño, planificación y desarrollo de un informe académico audiovisual, con animaciones que contemplen los conceptos biológicos analizados en relación con el microorganismo involucrado, la transmisión, contagio y lucha contra la enfermedad infecciosa estudiada. Puesta en común. Debate sobre la vacunación y retroalimentación entre grupos.

Presentacion BNEescolar

 Soy profesor de ciencias en este pequeño pueblo de la Comunidad de Madrid

  FUENTE Villaviciosa de Odón - Wikipedia, la enciclopedia libre

Símbolos 

Representación heráldica del blasón aprobado.

El escudo heráldico que representa al municipio fue aprobado el 21 de diciembre de 1976 con el siguiente blasón:

«Escudo de sinople, el castillo, de oro, almenado, mazonado de sable y aclarado de gules, surmontado de un hacha de oro y un pico del mismo metal, puestos en aspa y liados con una cinta, de oro. Al timbre corona real cerrada.»

Boletín Oficial del Estado nº 266 de 5 de enero de 1974¹​

La descripción textual de la bandera, aprobada por el 21 de enero de 2000 es la siguiente:

«De proporciones 2:3. Sobre paño verde un castillo de oro almenado, mazonado de sable y aclarado de gules, surmontado de un hacha con peto, de oro, y pico del mismo metal, puesto en aspa y liado con una cinta de oro.»

Boletín Oficial del Estado nº 54 de 3 de marzo de 2000²​

Geografía[editar]

Ubicación

La localidad está situada a una altitud de 661 msnm.³​⁴​ Situado en la cuenca media del río Guadarrama, el municipio ocupa 6810 hectáreas. Este río, junto con sus afluentes, los arroyos de la Vega y de la Madre, define el territorio. Al municipio se accede desde la carretera (antigua) M-501, km 6-9; y desde la carretera M-50. Villaviciosa de Odón se encuentra situada en las coordenadas 40°21′30″N 3°54′12″O.

Limita con los términos municipales de Boadilla del Monte, Villanueva de la Cañada, Brunete, Sevilla la Nueva, Móstoles, Alcorcón y Navalcarnero.

Noroeste: Villanueva de la Cañada	Norte: Boadilla del Monte	Noreste: Boadilla del Monte
Oeste: Sevilla la Nueva y Brunete		Este: Alcorcón
Suroeste: Navalcarnero	Sur: Móstoles	Sureste: Móstoles

Historia

Las primeras noticias de población formadas en el entorno de Villaviciosa de Odón son de época visigoda como demuestran la necrópolis encontrada cuando se realizó el desdoblamiento de la carretera M-501 desde el término de Villaviciosa de Odón hasta Navas del Rey. Se sabe también que hubo un núcleo de población en las tierras que ahora ocupa Villaviciosa de Odón, la antigua Calatalifa,⁵​ nombre que procede del árabe قلعة الخليفة Qal`at al-Jalifa o Castillo del Califa, poblado citado por el cronista Ibn Hayyan en el año 939, aunque probablemente su fundación sería anterior.

Como tantos otros pueblos de la Comunidad de Madrid, Calatalifa fue ocupado por las tropas castellanas durante la Reconquista, en el avance cristiano que, después de conquistar Mayrit (Madrid), concluyó con la conquista de Toledo por el rey Alfonso VI. Con habitantes de las tres culturas, cristianos, árabes y judíos, fue subsistiendo hasta desaparecer hacia finales del siglo XIII.

La población vuelve a aparecer a mediados del siglo xv ya con el nombre de Odón, puesto que un documento manuscrito datado en 1459 que da fe de una compra-venta de terrenos y se conserva en el Ayuntamiento sirve de fuente fidedigna. Sin embargo, se desconoce el origen de dicho nombre, aunque Sebastián de Covarrubias dice que “Odón es nombre hebreo y vale tanto como el rubio, el colorado”.

Es ya a principios del siglo xviii cuando aparece el nombre de Villaviciosa de Odón en documentos oficiales, e incluso alterna los dos nombres, como se comprueba en un decreto de Felipe V que convierte la zona en Bosque Real: "He venido en declarar que el nuevo Bosque de la villa de Odón o Villaviciosa, que es propio del Ynfante don Felipe, mi hijo, y sus límites, con sus aumentos o extensiones que en adelante tuviere, son y han de ser Bosque Real, con todos sus privilegios y libertades".

Hacia 1801, el vecino pueblo de Sacedón de Canales queda totalmente despoblado o incluso dicen que la poca gente que vivía ya en el extinto pueblo se trasladó a Villaviciosa de Odón es desde ese momento cuando Villaviciosa se anexiona el territorio del desaparecido pueblo de Sacedón de Canales.

'Villa' hace referencia al título que llevan muchas poblaciones,^{[cita requerida]} aunque no lo expliciten en el nombre, y 'viciosa', proviene del latín 'vitiōsus', es debido la bonanza del lugar, según la cuarta acepción de 'vicioso' del DRAE: 'abundante, provisto, deleitoso'.⁶