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viernes, 7 de agosto de 2026

Cómo hacer tu propio filtro para fotografiar el eclipse y otros consejos

El próximo 12 de agosto se producirá el primer eclipse total de Sol visible desde la península ibérica en más de cien años, un fenómeno que además de espectacular es una oportunidad única de divulgación científica en directo.

Pero para observarlo y fotografiarlo con seguridad es imprescindible usar filtros solares certificados. No hace falta gastar mucho dinero para el filtro fotográfico: en SINC hemos montado el nuestro con una lámina de filtro certificada y materiales que tenemos en casa. Te enseñamos el proceso paso a paso.

Un filtro solar casero por menos de 20 euros

Para fabricar el filtro hemos partido de una lámina de filtro solar certificada —en nuestro caso, la Baader ECO—, que se puede comprar en muchas tiendas de astronomía y cuenta con su propia plantilla de recorte. El resto de los materiales son básicos: un trozo de cartón, rotulador, cinta americana, tijeras o cúter, y el propio objetivo que vayamos a usar como plantilla.

 

El montaje es sencillo: usamos el objetivo para marcar el diámetro sobre la lámina y recortamos el portafiltro. Después adaptamos un anillo de cartón, que convertirá en el cuerpo de la tapa y lo fijamos alrededor del objetivo con cinta americana. Encima colocamos la lámina en su marco, tensa, sin arrugas ni huecos, y sellamos todo con cinta para que no se cuele luz sin filtrar.

El resultado es un filtro certificado, económico y totalmente seguro, que sirve para cualquier cámara y objetivo, siempre que este no sea más grande que la lámina. Eso sí: antes de usarlo el día del eclipse conviene probarlo en casa apuntando al Sol para asegurarse de que no entra luz por ningún lado y de que no tiene arañazos o desperfectos.

 

El filtro Baader es una de las opciones de filtro solar certificado para cámaras y telescopios disponibles en muchas tiendas de astronomía. / Alejandro Muñoz

Consejos para fotografiar el eclipse con éxito

Además del filtro, hay algunas claves para sacarle el máximo partido a la fotografía del eclipse. Podemos optar tanto por un gran angular como por un objetivo o telescopio. Y en cualquier caso colocarle el filtro solar.

El astrofotógrafo Daniel López recomienda fotografiar con un teleobjetivo cómo la Luna va ‘mordiendo’ el Sol poco a poco, con exposiciones rápidas, y solo cuando empieza la totalidad retirar el filtro para poder fotografiar la corona solar con exposiciones de varios segundos.

 “La imagen del disco solar totalmente eclipsado, con la corona, las estrellas y los planetas visibles, es uno de los momentos más espectaculares que se pueden fotografiar”, reconoce Daniel López, colaborador habitual del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC).


https://www.agenciasinc.es/Noticias/Como-hacer-tu-propio-filtro-para-fotografiar-el-eclipse-y-otros-consejos 

jueves, 6 de agosto de 2026

El Ministerio de Ciencia lanza un visor web para localizar y disfrutar del eclipse solar con seguridad

 

La plataforma facilita la planificación de la observación al mostrar la posición del Sol y ayudar a elegir un emplazamiento sin obstáculos, tanto cerca del lugar de residencia como del destino de vacaciones.

El Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU), en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), ha lanzado hoy un visor web. La herramienta accesible e inclusiva ayuda a localizar el mejor sitio posible para ver el eclipse solar del próximo 12 de agosto desde el lugar donde cada uno esté en el momento de este hito histórico.

Con el objetivo de evitar desplazamientos y hacer más accesible a la población el eclipse total solar del próximo 12 de agosto, la aplicación online facilita que las personas puedan buscar el mejor sitio, próximo a su lugar de residencia o de vacaciones, donde acudir con familiares y amistades a disfrutar de este hito histórico, y así prevenir desplazamientos innecesarios hacia zonas saturadas, con los consiguientes problemas de tráfico.

El visor cumple con los estándares de accesibilidad gracias a su diseño inclusivo analizado con la herramienta TAW (Test de Accesibilidad Web) de referencia para la Administración Pública. También garantiza el standard WCAG 2.1 nivel AA, y permite la legibilidad bajo condiciones lumínicas extremas y la navegación asistida para que personas con visión reducida o ceguera puedan usar la herramienta gracias a su función auditiva y multisensorial. Además, es de alcance global con el soporte en español y en inglés para permitir que las instrucciones de seguridad lleguen tanto a la población residente como visitante.

 La herramienta beneficiará a varios colectivos

Este desarrollo pretende dar respuesta a las necesidades de la sociedad en general, que busca información clara e inmediata sobre si podrá ver el eclipse desde su ubicación exacta. También está pensado para los ayuntamientos y administraciones locales, que necesitan ubicar posibles puntos de observación y garantizar la seguridad de su población. Por último, beneficiará al sector turístico y hostelería que demanda un servicio oficial que confirme si su zona es apta para la observación.

La Comisión Interministerial para el Trío de Eclipses ha trabajado para mitigar la incertidumbre geográfica y el riesgo logístico a través del diseño de esta herramienta accesible directamente desde cualquier navegador móvil o mediante el escaneo de un código QR. Asimismo, se ha priorizado la privacidad del usuario por defecto con un acceso sin registro, lo que facilitará su adopción masiva y fluida tanto en los días previos al evento del 12 de agosto, como el propio día del Eclipse Solar Total.

El eclipse del 12 de agosto

La Península Ibérica será el mejor lugar del mundo donde podrá disfrutarse el Eclipse Total Solar el próximo 12 de agosto, el primero de estas características que se puede ver en nuestro país desde hace más de 100 años, en concreto en 1912. Se trata del primero del Trío de Eclipses que se sucederán en España en 2026, 2027 y 2028, y representa un hito astronómico y social de una magnitud histórica. 

Sin embargo, su observación plantea retos críticos que la administración debe liderar, ya que tendrá lugar cuando el Sol esté muy cerca del horizonte con una baja altitud (entre 2,5 y 12 grados), limitando los lugares desde donde se puede observar a aquellos con una vista completamente despejada en dirección oeste-noroeste.

El Gobierno de España, a través del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (MICIU) en colaboración con la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), también ha puesto al servicio de la ciudadanía la web www.trioeclipses.es. Este portal ofrece información útil para la ciudadanía, los medios de comunicación, la comunidad científica y los organismos colaboradores.

Fuente: https://www.agenciasinc.es/Noticias/El-Ministerio-de-Ciencia-lanza-un-visor-web-para-localizar-y-disfrutar-del-eclipse-solar-con-seguridad

domingo, 24 de mayo de 2026

Exploración de los recursos didácticos y actividades prácticas


Requisitos de finalización
  • Fichas de actividades: “Descubre los eclipses” (Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato) – Alba Aller Egea (OAN-IGN). Ficha didáctica
  • Kit educativo sobre los eclipses (Primaria, ESO y Bachillerato). Proyecto CESAR (ESA, INTA, ISDEFE). Ficha didáctica
  • Taller “Maqueta eclipse: la sombra desde el espacio” (ESO, Bachillerato) - Aula del Cel (OAUV). Ficha didáctica
  • Taller “De la Tierra al Sol” - Antonio Eff-Darwich (Ciencia@ULL). Ficha didáctica
  • Taller “Matemáticas de los eclipses”: escalas de tamaños y distancias del sistema Sol-Tierra-Luna (Primaria); Teorema de Tales, experimentos de Aristarco e Hiparco (Secundaria) – Alejandra Goded y Nayra Rodríguez (IAC). Ficha didáctica
  • “Actividades matemáticas: Distancias y tamaños” - Aula del Cel (OAUV). Ficha didáctica
  • Guía didáctica sobre los eclipses de Sol (Primaria) – CEFCA. Ficha didáctica 
  • Cuaderno de actividades "AstraExplorer. El Sol, la Luna y los eclipses" (Primaria)  – Alba Aller Egea (OAN-IGN). Ficha didáctica

Otros recursos sugeridos

Requisitos de finalización

lunes, 18 de mayo de 2026

Propuesta Didáctica: "España a la Sombra del Sol"

 

1. Contextualización

  • Nivel educativo: 3º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

  • Asignatura: Física y Química (con enfoque interdisciplinar en Geografía y Digitalización).

  • Duración estimada: 5 sesiones de 55 minutos (aproximadamente 2 semanas).

  • Justificación: España es el epicentro astronómico mundial debido al trío de eclipses solares (totales en agosto de 2026 y agosto de 2027, y anular en enero de 2028). Este fenómeno único sirve como el "gancho" perfecto para trabajar la óptica, la gravitación, el método científico y la divulgación segura.

2. Objetivos de Aprendizaje (Competencias Clave)

  • OA1: Comprender la mecánica celeste que produce los eclipses solares, diferenciando entre eclipses totales, parciales y anulares. (Competencia STEM).

  • OA2: Analizar críticamente la información científica y los mapas de totalidad del trío de eclipses en la península ibérica. (Competencia Digital / CD).

  • OA3: Diseñar y construir un dispositivo seguro de observación solar indirecta (cámara oscura/proyector estenopeico). (Competencia STEM / CCEC).

  • OA4: Concienciar a la comunidad escolar sobre los riesgos de la observación solar directa y promover pautas de salud ocular. (Competencia Ciudadana / CPSAA).

3. Saberes Básicos Relacionados 

  • Física y Química: La luz como radiación. Propagación rectilínea de la luz (sombras y penumbras). Interacción de la radiación con la materia (seguridad ocular).

  • Habilidades Científicas: Trabajo en equipo, diseño de prototipos, uso de simuladores digitales y comunicación de resultados.

4. Secuenciación de Actividades

Sesión 1: El Gancho y la Mecánica Celeste

  • Inicio (15 min): Proyección de un vídeo simulado del eclipse total de agosto de 2026 en España. Lluvia de ideas: ¿Por qué es tan raro este evento? ¿Qué diferencia hay entre que se haga de noche al mediodía y la noche normal?

  • Desarrollo (30 min): Explicación teórica interactiva mediante modelizado en la pizarra y uso del simulador online Stellarium o Timeanddate. Los alumnos, en parejas, deben responder a un breve cuestionario digital (tipo Quizizz) sobre las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra, y por qué los eclipses no ocurren todos los meses (inclinación de la órbita lunar).

  • Cierre (10 min): Planteamiento del reto final: "Nos vamos a convertir en el Comité de Divulgación Científica del instituto para preparar a la comunidad ante el trío de eclipses".

Sesión 2: Cartógrafos del Espacio (El Trío de Eclipses)

  • Inicio (10 min): Presentación de las tres fechas clave: 12 de agosto de 2026 (Total), 2 de agosto de 2027 (Total) y 26 de enero de 2028 (Anular).

  • Desarrollo (35 min): Trabajo cooperativo en grupos de 4. Utilizando portátiles/tablets, los alumnos accederán a mapas interactivos de la NASA o webs oficiales de astronomía. Cada grupo analizará una variable:

    • Grupo A: Ruta de la totalidad del eclipse de 2026 (¿pasa por nuestra localidad? ¿A qué hora? ¿Qué porcentaje de ocultación tendremos?).

    • Grupo B: Ruta del eclipse de 2027 (Diferencias geográficas con el de 2026).

    • Grupo C: El eclipse anular de 2028 (¿Por qué este es un "anillo de fuego" y los otros no? Relación con el apogeo/perigeo lunar).

  • Cierre (10 min): Puesta en común en un mapa gigante de España pegado en el aula, marcando las líneas de totalidad con rotuladores de diferentes colores.

Sesión 3: Taller de Ingeniería – Ojos a Salvo

  • Inicio (10 min): Explicación de los peligros reales de mirar al Sol (quemaduras en la retina sin dolor). Desmentido de mitos (radiografías, gafas de sol normales, CD-ROMs).

  • Desarrollo (40 min): Construcción del Proyector Solar Estenopeico. Utilizando cajas de zapatos, papel de aluminio, folios blancos, cinta aislante y una aguja, los alumnos construyen por equipos su propia cámara de proyección indirecta.

    • Paso 1: Recortar una ventana cuadrada en un extremo de la caja y taparla con aluminio.

    • Paso 2: Hacer un agujero milimétrico con la aguja en el aluminio.

    • Paso 3: Colocar un folio blanco en el fondo interior opuesto como pantalla de proyección.

  • Cierre (5 min): Prueba de control de calidad en la ventana del aula (proyectar la luz del Sol en el fondo de la caja para comprobar que el punto de luz es nítido).

Sesión 4 y 5: Campaña de Divulgación y Evaluación

  • Desarrollo (Sesión 4 completa): Creación del producto final. Los alumnos eligen el formato para difundir lo aprendido:

    • Opción A: Un póster infográfico (físico o en Canva) digitalizable mediante código QR para los pasillos del centro.

    • Opción B: Un vídeo corto (estilo TikTok/Reel educativo, máximo 90 segundos) explicando las medidas de seguridad y las fechas del trío de eclipses.

  • Cierre (Sesión 5 completa): Feria Astronómica en el Aula. Exposición de los proyectores construidos, visualización de los vídeos creados y coevaluación entre los grupos.

5. Evaluación

La evaluación será formativa y procesual, combinando la observación directa con herramientas específicas.

Instrumentos de Evaluación

  1. Diana de coevaluación: Para medir el trabajo en equipo durante la construcción del proyector.

  2. Cuaderno de laboratorio digital: Registro de los datos obtenidos en la Sesión 2 (horas, porcentajes de ocultación, etc.).

  3. Rúbrica del Producto Final (Infografía/Vídeo + Proyector):

Criterio de EvaluaciónExcelente (4)Satisfactorio (3)En Proceso (2)Insuficiente (1)
Comprensión Científica (OA1 / OA2)Explica con total claridad la diferencia entre los 3 eclipses y la mecánica celeste implicada.Explica los fenómenos, pero comete errores menores en la justificación de la anularidad.Confunde los tipos de eclipses o los movimientos de los astros.No comprende la diferencia entre un eclipse solar y uno lunar.
Diseño Tecnológico (OA3)El proyector estenopeico funciona perfectamente, es robusto y ofrece una imagen nítida.El proyector funciona, pero tiene fugas de luz menores o la imagen es algo difusa.El diseño es débil y la proyección apenas es perceptible.El proyector no funciona o no se ha construido.
Impacto y Seguridad (OA4)La campaña comunica de forma creativa, rigurosa y alarmas preventivas reales de salud ocular.Comunica las normas de seguridad, pero el formato es poco atractivo o lineal.Menciona la seguridad de pasada sin dar alternativas correctas de observación.

Eclipses: qué son y por qué se producen". Laura Rodríguez García (ESA).