1. Ideas y Elementos Fundamentales
El taller se basa en tres pilares para conectar con la realidad de los alumnos de 3º ESO:
Desmitificación del "Control": Una vez que envías una imagen, pierdes el control técnico y legal sobre ella.
Responsabilidad Compartida: No solo es responsable quien envía, sino quien reenvía o no denuncia.
Consecuencias Reales: Enfoque en el impacto emocional y las implicaciones penales (a los 14 años ya hay responsabilidad penal de menores).
2. Estructura de la Sesión (2 horas lectivas)
Parte 1: El Termómetro del Sexting (30 min)
Dinámica: ¿Qué sabes del sexting? (Basada en IS4K).
Actividad: Uso de una herramienta de votación anónima en tiempo real (como Mentimeter). Se lanzan afirmaciones como: "Si borro la foto del chat, desaparece para siempre" o "Reenviar un pack es solo una broma".
Objetivo: Medir el nivel de riesgo percibido y romper el hielo sin señalar a nadie.
Parte 2: Análisis de Casos "Basado en Hechos Reales" (40 min)
Actividad: Se divide la clase en grupos. Cada grupo recibe una historia de la guía de IS4K.
Tarea: Deben identificar en qué momento se perdió el control de la situación y qué alternativas tenían los protagonistas.
Visualización:
Parte 3: El "Click" Legal (20 min)
Contenido: Explicar brevemente el Código Penal. A los 14 años, la difusión de imágenes privadas sin consentimiento es un delito, incluso si la víctima te la envió voluntariamente a ti.
Concepto clave: La diferencia entre confianza y seguridad digital.
Parte 4: Protocolo de Respuesta (30 min)
Qué hacer: Si algo sale mal, ¿a quién acudir? (Padres, profesores, INCIBE 017, Policía).
Cierre: Elaboración de un "Contrato de Respeto Digital" de aula.
3. Recursos Necesarios
Tecnológicos: Proyector, conexión a internet y smartphones de los alumnos (para las encuestas interactivas).
Materiales: Fichas de casos de IS4K impresas o en PDF.
Apoyo: Infografía resumen con el número 017 (Línea de Ayuda en Ciberseguridad).
4. Resultados Esperados
Concienciación: Que el 100% del alumnado identifique que el reenvío es un delito.
Empatía: Reducción del juicio hacia la víctima y aumento de la presión social hacia quien difunde.
Capacidad de reacción: Que sepan exactamente qué pasos seguir para denunciar contenido antes de que se vuelva viral.
5. Cómo presentarlo al alumnado
Para que no lo vean como "otra charla aburrida", la presentación debe ser:
Horizontal: No hables como un juez, sino como alguien que entiende que usan las redes para ligar y comunicarse, pero que les advierte de las "reglas del juego" que ellos no ven.
Visual: Usa memes o referencias actuales (TikTok, Twitch) para explicar la velocidad de difusión.
Provocadora: Empieza con una pregunta directa: "¿Cuánto vale vuestra reputación hoy y cuánto valdrá cuando busquéis vuestro primer trabajo en dos años?".
Nota importante:
Es vital mantener un espacio seguro. Si un alumno confiesa una situación real durante el taller, hay que estar preparado para activar el protocolo de protección del centro de forma discreta.
