Proyecto: "Eco-Policy Makers: Ciudadanía Digital y Sostenibilidad"

 Contexto: Proyecto diseñado para Educación Secundaria/FP, alineado con los estándares de calidad de la Acreditación Erasmus.

Metodología: Aprendizaje Colaborativo Internacional (COIL) y Design Thinking.

Objetivos Erasmus+ Vinculados:

1.     Lucha contra el cambio climático (Pacto Verde Europeo).

2.     Transformación Digital (Uso crítico de herramientas colaborativas).

3.     Participación democrática (Simulación de procesos de toma de decisiones).

 FASE 1: Planificación Estratégica (Antes del Proyecto)

Objetivo: Cimentación pedagógica y diseño curricular compartido.

En esta fase, eTwinning no es solo una herramienta de búsqueda, sino el espacio de gestión documental (Project Management).

1.     Selección de Socios basada en Perfiles de Calidad:

o   Utilizaremos la búsqueda avanzada en ESEP filtrando por "eTwinning Schools" (garantía de seguridad digital y compromiso institucional).

o   Acción clave: Se redactará un Memorándum de Entendimiento (MoU) previo donde se detallen las responsabilidades.

2.     Diseño Curricular Colaborativo (Curriculum Mapping):

o   Se habilitará un TwinSpace de Planificación (Staffroom) antes de inscribir a los alumnos.

o   Los docentes compartirán sus programaciones didácticas para identificar los "Puntos de Anclaje": ¿Qué competencias evaluará el socio italiano? ¿Qué estándares cubrirá el socio español?

3.     El "Pitch" Profesional:

o   Propuesta de mensaje: "Buscamos socios estratégicos para un proyecto KA121/KA210 centrado en STEAM y Gobernanza Climática. No buscamos 'pen-pals', sino cocreación. Nuestro objetivo es que los alumnos redacten un 'Libro Verde' colaborativo. Requerimos experiencia en evaluación por rúbricas digitales. Invitamos a una sesión de Co-Diseño en TwinSpace para definir el producto final."

 

 FASE 2: Implementación y Desarrollo (Durante el Proyecto)

Objetivo: Transición de la cooperación (trabajo paralelo) a la colaboración genuina (interdependencia positiva).

Actividad Troncal: "La Cumbre Climática Virtual (The Green Summit)"

Esta actividad estructura todo el flujo de movilidad virtual y física.

·        Estructura de Equipos: Se crean Equipos Transnacionales Mixtos (ej. "Equipo Agua", "Equipo Energía", con 2 alumnos de cada país en cada equipo).

·        Fases de la Actividad en TwinSpace:

1.     Investigación Asimétrica (Foros de Discusión): Cada subgrupo nacional investiga un problema local y lo expone en el foro de su equipo. Deben debatir las similitudes y diferencias legislativas entre sus países.

2.     Negociación y Síntesis (TwinBoards & Padlet Integrado): Los equipos deben negociar una solución común. Ejemplo: "¿Prohibimos los plásticos de un solo uso en las cafeterías escolares de los tres países?". Deben llegar a un consenso mediante votación en la plataforma.

3.     Co-autoría del Producto Final (Páginas de TwinSpace - Wiki):

§  Cada equipo es responsable de redactar una "Ley" o "Propuesta" en una Página del TwinSpace con permisos de edición abiertos para los miembros del equipo.

§  Innovación: Deben insertar gráficos dinámicos creados con hojas de cálculo colaborativas (Google Sheets/Excel Online embebido) que muestren el impacto estimado de su propuesta.

 

FASE 3: Evaluación Multidimensional y Difusión (Después del Proyecto)

Objetivo: Metacognición, medición de impacto y explotación de resultados.

La evaluación trasciende la "satisfacción" y mide la adquisición de competencias.

1.     Evaluación de Resultados (Impacto Medible):

o   Evaluación del Proceso (Rúbrica 360º): Se diseñará una rúbrica en TwinSpace donde se evalúe:

§  Autoevaluación: ¿Cómo he contribuido yo?

§  Coevaluación (Peer Review): Los alumnos evalúan el trabajo de sus compañeros internacionales basándose en la "Netiqueta" y la calidad de los aportes.

o   Indicadores KPI:

§  % de alumnos que mejoran su competencia lingüística (Test OLS vs. percepción).

§  Nivel de competencia digital según el marco DigComp (medido mediante la complejidad de los artefactos digitales creados).

2.     Difusión y Explotación: "Open Educational Resources (OER)"

o   El "Libro Verde" creado no será un PDF estático. Se convertirá en un eBook interactivo (usando BookCreator o similar) alojado en el TwinSpace Público.

o   Evento Multiplicador: Se organizará una Mesa Redonda Híbrida donde los alumnos presentarán sus "Leyes" a autoridades locales (concejales de medio ambiente) reales, conectando el aula con el mundo real cívico.

 

Análisis de la Propuesta según Rúbrica de Calidad

Criterio	Justificación Técnica de la Propuesta
Claridad y Coherencia	Estructura sistémica: Planificación curricular -> Ejecución en equipos mixtos -> Evaluación 360º. Cada fase es prerrequisito de la siguiente.
Alineación Erasmus+	Aborda prioridades horizontales (Medio ambiente, Transformación digital) y verticales (Participación cívica). Fomenta la inclusión al asignar roles específicos dentro de los equipos mixtos.
Uso efectivo de eTwinning	Explotación profunda de la plataforma: Uso de Páginas Wiki para co-escritura, Foros para debate asíncrono, TwinBoards para ideación visual y gestión de usuarios por roles.
Originalidad e Innovación	Se aleja del intercambio cultural folclórico para proponer una Simulación Legislativa (Role Play). Introduce la Coevaluación internacional, obligando al alumno a analizar críticamente el trabajo de un socio extranjero.
Resultados Medibles	Se proponen KPIs concretos basados en marcos europeos (DigComp) y productos tangibles (eBook, Propuestas legislativas) susceptibles de revisión exte

Instrumento 360º: Rúbrica de Desempeño Colaborativo Internacional

Instrucciones para el alumnado: Evalúa el desempeño de tu compañero internacional (de otro país) dentro de tu Equipo Mixto. Sé objetivo, constructivo y basa tu puntuación en las evidencias dejadas en los Foros y el TwinSpace.

Dimensiones de Evaluación

Dimensión / Competencia	1. Insuficiente (Novato)	2. En Desarrollo (Aprendiz)	3. Competente (Practicante)	4. Excelente (Embajador)
1. Interacción en Foros (Comunicación Asíncrona)	Sus aportaciones en el foro fueron escasas, tardías o inexistentes. No respondió a las preguntas de los compañeros.	Participó ocasionalmente, pero sus respuestas fueron breves ("Sí", "No", "Estoy de acuerdo") y no aportaron valor al debate.	Participó regularmente. Respondió a las dudas y aportó información relevante, aunque a veces con retraso.	Líder del debate. Inició hilos de discusión, planteó preguntas profundas y respondió a los compañeros con rapidez y empatía.
2. Negociación y Consenso (Competencia Social)	Impuso sus ideas sin escuchar a los demás o se mantuvo pasivo aceptando todo sin criterio.	Le costó ceder o llegar a acuerdos. Se centró demasiado en la perspectiva de su propio país sin integrar la visión internacional.	Mostró disposición para escuchar y aceptar propuestas de los socios. Ayudó a buscar puntos medios para avanzar.	Mediador nato. Integró activamente las perspectivas de los 3 países para crear una solución híbrida ("Tercera Cultura"). Facilitó el consenso en momentos de bloqueo.
3. Calidad del Aporte Técnico (Competencia Eco-Científica)	La información aportada para la "Ley Verde" carecía de datos, fuentes o rigor científico.	Aportó datos básicos, pero sin referencias claras o muy generales, sin profundizar en la problemática específica.	Su investigación fue sólida y bien fundamentada. Aportó datos relevantes sobre la situación medioambiental de su región.	Investigador riguroso. Aportó gráficas, estadísticas comparadas y soluciones innovadoras basadas en datos reales. Elevó el nivel técnico del producto final.
4. Competencia Digital y Netiqueta	No respetó las normas de cortesía digital. Tuvo dificultades graves para usar las herramientas del TwinSpace (Páginas/Wiki).	Usó las herramientas digitales de forma básica. Cometió errores menores de formato o subió archivos desordenados.	Manejó correctamente el entorno TwinSpace. Editó la Wiki colaborativa respetando el trabajo de los demás y siguiendo el formato acordado.	Mentor Digital. No solo usó las herramientas con maestría, sino que ayudó a otros compañeros con dificultades técnicas y enriqueció el contenido con elementos multimedia avanzados.
5. Uso de la Lengua Vehicular (Inglés)	Se comunicó en su lengua materna o usó traductor automático sin revisión, haciendo el mensaje incomprensible.	Se esforzó por usar el inglés, pero los errores gramaticales dificultaron la comprensión de ideas complejas.	Se comunicó en inglés de manera clara y funcional. El mensaje se entendió perfectamente a pesar de errores menores.	Comunicador fluido. Adaptó su nivel de inglés para asegurarse de que todos los socios (independientemente de su nivel) le entendieran. Usó vocabulario técnico preciso.

 

️ Guía de Implementación para el Profesorado

Para presentar esta rúbrica a otros docentes, es crucial explicar cómo se operacionaliza dentro de TwinSpace para que no sea una carga burocrática más.

1. Digitalización del Proceso

No uses papel. Crea un Cuestionario en Microsoft Forms o Google Forms e incrustarlo (embed) en una página oculta del TwinSpace.

·        Campos del formulario:

o   Tu Nombre / Tu País.

o   Nombre del compañero a evaluar / País del compañero.

o   Escala de 1 a 4 para cada dimensión (según la rúbrica).

o   Feedback Cualitativo (Obligatorio): "Escribe una frase constructiva sobre qué podría mejorar tu compañero."

2. Ponderación en la Calificación Final

Para integrar el proyecto Erasmus+ en el currículo formal, sugerimos la siguiente ponderación en la nota de la asignatura (ej. Biología, Tecnología o Inglés):

·        60% Producto Final: La calidad de la "Ley/Propuesta" creada por el grupo.

·        20% Evaluación del Profesor: Observación directa en TwinSpace.

·        20% Coevaluación (Esta rúbrica): La media de las notas recibidas por sus socios internacionales.

3. El Valor Pedagógico (Argumentario para Claustro)

Al presentar esto, destaca que esta rúbrica evalúa las Competencias Clave de la UE:

·        Competencia plurilingüe.

·        Competencia digital.

·        Competencia personal, social y de aprender a aprender.

·        Competencia ciudadana.

  La Técnica del Sándwich (Explicación para el alumno)

Antes de pedirles que evalúen, explícales este método:

1.     Pan superior (Empatía): Empieza con algo positivo sobre su esfuerzo o idea.

2.     Relleno (La Crítica Constructiva): Señala específicamente qué debe mejorar, pero sugerido como una ayuda, no como un ataque.

3.     Pan inferior (Motivación): Cierra con un comentario alentador o una visión de futuro.

 Banco de Comentarios (Cheat Sheet para el Alumno)

Puedes imprimir esta tabla o subirla al TwinSpace como recurso de ayuda ("Resource Folder"). Está dividida por las dimensiones de la rúbrica anterior.

1. Sobre la Comunicación y Participación (Communication)

Situación	❌ Feedback Tóxico (A evitar)	✅ Feedback Constructivo (Modelo Sándwich)
Poca participación	"You never write anything. You are lazy."	"I missed hearing your opinion in the last debate. (Pan) Please, try to check the forum once a day so we can move faster. (Relleno) Your ideas are important for the team! (Pan)"
Responde tarde	"You are too slow."	"Thanks for your answer. (Pan) Next time, could you try to reply within 24 hours? It helps us organize better. (Relleno) Let's keep working! (Pan)"

2. Sobre la Negociación y Trabajo en Equipo (Collaboration)

Situación	❌ Feedback Tóxico (A evitar)	✅ Feedback Constructivo (Modelo Sándwich)
Impone sus ideas	"Stop being bossy. We hate your ideas."	"You have very strong leadership skills and great energy. (Pan) However, please try to ask for our opinion before making the final decision. (Relleno) If we combine our ideas, the result will be awesome. (Pan)"
No acepta cambios	"You are stubborn."	"I respect your point of view. (Pan) But remember we need to include the Italian and Spanish perspective too. (Relleno) Let's try to find a middle ground. (Pan)"

3. Sobre la Calidad del Trabajo (Technical Quality)

Situación	❌ Feedback Tóxico (A evitar)	✅ Feedback Constructivo (Modelo Sándwich)
Información pobre	"This is copy-paste. It's bad."	"The topic you chose is very interesting. (Pan) But I think you need to add the sources/links because it looks a bit short. (Relleno) If you add one graph, it will be perfect. (Pan)"
Formato desordenado	"It looks ugly."	"Great content! (Pan) Maybe you could use bold text for titles to make it easier to read. (Relleno) It's coming along nicely. (Pan)"

4. Sobre el Idioma (Language Support)

Situación	❌ Feedback Tóxico (A evitar)	✅ Feedback Constructivo (Modelo Sándwich)
Inglés difícil de entender	"Learn English. I don't understand you."	"I really like the effort you put into this text. (Pan) Some parts are a bit hard to follow; maybe try using shorter sentences or Google Translate to check. (Relleno) Don't worry, we are here to help you! (Pan)"

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Actividad de Entrenamiento (Role-Play en clase)

Antes de abrir la evaluación en TwinSpace, dedica 15 minutos de clase a esto:

1.     Proyecta un "Post Falso": Crea un ejemplo de un post en el foro que sea mediocre (con faltas, corto, o un poco rudo).

2.     Lluvia de ideas: Pide a tus alumnos que lo critiquen verbalmente. (Saldrán críticas duras).

3.     Transformación: Pide que conviertan esa crítica en un "Sándwich" usando las frases del cuadro de arriba.

4.     Regla de Oro: Establece que nadie puede rellenar la rúbrica oficial en TwinSpace si no incluye al menos una frase constructiva en el apartado de comentarios.

Este nivel de detalle demuestra al evaluador o al claustro que no solo estás planificando una actividad, sino que estás gestionando la calidad educativa del proceso.

 Memoria Final: Integración Estratégica de eTwinning en Erasmus+

🎯 Alineación Estratégica (The Big Picture)

El proyecto "Eco-Policy Makers" transforma la movilidad tradicional en un proceso de Aprendizaje Servicio Digital. No usamos eTwinning como un repositorio de fotos, sino como un Laboratorio de Ciudadanía.

·        Digitalización: Uso de herramientas de co-creación (Wikis, Foros, Herramientas externas integradas).

·        Inclusión: Roles adaptados a diferentes niveles de competencia y fomento de la empatía mediante el feedback constructivo.

·        Cooperación: Pasamos de la coordinación docente a la autonomía del alumnado en equipos transnacionales.

 

 Flujo de Trabajo Detallado (Workflow)

1. Pre-Proyecto: El "Kick-off" Docente

·        Acción: Creación del TwinSpace y diseño del Cronograma Compartido.

·        Producto: Acuerdo de Evaluación (Rúbricas unificadas) para que la nota del proyecto tenga impacto en el expediente académico de cada país.

2. Durante el Proyecto: El Hackathon Legislativo

·        Dinámica: Los alumnos no solo aprenden sobre ecología; aprenden a negociar.

·        Herramienta clave: El Foro de TwinSpace como registro de evidencias para la evaluación docente.

·        Interacción: Uso de la Técnica del Sándwich para garantizar que la comunicación internacional sea positiva y productiva.

3. Post-Proyecto: Difusión de Impacto (OER)

·        Acción: Conversión de las propuestas de los alumnos en un Libro Blanco de la Sostenibilidad Escolar.

·        Meta-Evaluación: Uso de la Rúbrica de Coevaluación Transnacional para medir la competencia social y ciudadana.

 

Resultados e Impacto Esperado (Indicadores de Éxito)

Área	Indicador (KPI)	Método de Medición
Lingüística	Mejora en la fluidez y vocabulario técnico.	Comparativa de posts iniciales vs. finales en el Foro.
Digital	Autonomía en el uso de herramientas colaborativas.	Evaluación según el marco DigComp.
Social	Capacidad de dar y recibir crítica constructiva.	Análisis de los comentarios cualitativos en la Rúbrica de Coevaluación.
Institucional	Sostenibilidad de la asociación.	Firma de un nuevo proyecto (KA1) basado en los resultados de este eTwinning.